《伶官傳序》教案

1、1《伶官傳序伶官傳序》歐陽修教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：（1）在學(xué)習(xí)中掌握和鞏固常用文言詞語知識(shí)；（2）學(xué)會(huì)篩選主要觀點(diǎn)、論據(jù)、論證的信息能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用例證法和正反對比論證說理的方法。2、過程、方法和能力：理解本文先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入地進(jìn)行論證的寫法。3、態(tài)度、情感價(jià)和值觀：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立“興亡之理在于人事”的歷史唯物主義思想；（2）懂得“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的道

2、理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn):先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入論證的方法。難點(diǎn):莊宗成敗給我們的人生啟示。課時(shí)安排課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過南宋著名女詞人李清照的一首詞《一剪梅》，在這，我要提及她的一首詩《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”在這首詩中，易安居士贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄，寧死也不愿茍且偷生。確實(shí)，由西楚霸王到烏江自刎，項(xiàng)羽的一生，引發(fā)了我們無數(shù)的

3、感慨。自刎前，他曾用這樣的一句話總結(jié)自己慘敗——“天之亡我”，回顧史實(shí)，我們不禁感慨真的是天要亡他么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章——《伶官傳序》。（板書課題）（板書課題）二、推進(jìn)新課二、推進(jìn)新課1、解題：、解題：3那么，同樣是“身死國滅，為天下笑”的后唐莊宗，又有著怎樣的盛衰變遷呢！我們一起來看文本。2、深入文本、深入文本（同學(xué)自由朗讀文本）思考：概述課文主要寫了哪些觀點(diǎn)？能否把它翻譯成現(xiàn)代漢語？明確：

4、“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽略，而智勇多困于所溺”教師：這些觀點(diǎn)所依賴的事實(shí)根據(jù)是？（莊宗得失天下）這種論證觀點(diǎn)的方法叫？（例證法）嗯！那能否簡單概括一下本文的大致內(nèi)容？教師板書：得莊宗莊宗失教師復(fù)述：嗯！請坐，概括的非常好，簡單說就是后唐莊宗得失天下的原因。那原因是什么？（是緣于“人事”）哪里有提到？開頭一句，那你讀出來，能翻譯一下嗎？嗯！非常好，對此，《古文觀止》中也有陳述，說本文“起手一提，包括全

5、篇之意”。對于這句話，你是怎么理解的呢？能否結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫?？（學(xué)生自由闡述）教師：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事！用文中的觀點(diǎn)來說，國家的“興盛”在于什么？（憂勞）對！“憂勞可以興國”文中哪里是針對這個(gè)來闡述的？（第2段）找一學(xué)生讀第2段，其他同學(xué)來找一找表現(xiàn)莊宗“憂”與“勞”的詞語或是句子？——“憂”：→梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。爾其無忘乃父之志?。▋?nèi)憂外患）（內(nèi)憂外患）——“勞”：→其后用兵，