對(duì)學(xué)校管理的幾點(diǎn)意見與建議

1、對(duì)學(xué)校管理的幾點(diǎn)意見與建議我非常有幸地作為青干班的一員參加了在武漢為期九天的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢(shì)磅礴，恢弘大度，又緊扣實(shí)際，細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐；讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。九天下來，感受頗豐，受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅讓我了解了許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，真正學(xué)到了作為一名新

2、時(shí)期校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想，同時(shí)還對(duì)學(xué)校管理也有了許多新的體會(huì)和思考。一、學(xué)校管理中要關(guān)心和信任教師在學(xué)校管理中，把教師管理作為第一要素，樹立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，我認(rèn)為，這是21世紀(jì)學(xué)校管理中應(yīng)建立的最重要的也是最基本的理念。教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校興衰成敗的決定性力量。我覺得要教師用心教學(xué)，就要得到教師的“心”；要真正地得到教師的“心”，就要真心關(guān)心教師、愛護(hù)教師，特別是尊重和信任他們。（一）關(guān)心教師的家庭與

3、生活我覺得關(guān)心教師就要關(guān)心教師的家庭與生活，把感動(dòng)送給教師。比如我校在教師辦喜事、喪事時(shí)，學(xué)?？倳?huì)送去祝福與問候，讓教師感受到學(xué)校的溫暖；在過年過節(jié)，學(xué)校會(huì)請(qǐng)教師家屬到學(xué)校做客，感謝他們對(duì)教師工作的理解與支持，讓教師無后顧之憂，能安心的工作；在教師生活上學(xué)校食堂專門開設(shè)了教師窗口，方便教師就餐等等，這些都受到了教師的好評(píng)。當(dāng)然也有不足的方面，在一些細(xì)節(jié)上如果學(xué)校想的更周到一些，我想會(huì)更貼近教師的心。比如我校教師由于工作關(guān)系很多教師就在食

4、堂就餐，學(xué)校為了關(guān)心教師也專設(shè)了教工窗口，但很多教師仍感到不便，特別每到學(xué)生就餐時(shí)造成很多教師吃不好，很多教師下晚自習(xí)后才回家吃飯。我想學(xué)校能否單設(shè)一個(gè)教師小食堂改善伙食，讓教師吃的舒心，從而更好、安心的工作。（二）關(guān)心教師的成長(zhǎng)教學(xué)以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本。要給教師實(shí)實(shí)在在的東西，要為教師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而忽視了兒童的個(gè)體差異，比如學(xué)校把學(xué)生按成績(jī)分成兩類也

5、就是實(shí)驗(yàn)班與普通班或者一把“尺子”量這些形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的因?yàn)榉謱?shí)驗(yàn)班與普通班對(duì)那些成績(jī)中等或差的學(xué)生不公平而把學(xué)生一把“尺子”量對(duì)成績(jī)好的學(xué)生又不公平.我覺得要解決這個(gè)問題何不采用多層次分班也就是根據(jù)學(xué)生差異分成ABCDE班施行分層有針對(duì)性的教學(xué)同時(shí)定班不定人也就是這些班級(jí)設(shè)定但學(xué)生根據(jù)自己的情況可以從E到D從D到C.真正獲得公平的教育。2.教師備課集體化備課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)所以現(xiàn)今大部分學(xué)校在這

6、一環(huán)節(jié)抓的都比較嚴(yán)要求教案設(shè)計(jì)中要保證有以下十個(gè)項(xiàng)目：一是日期、周次與課時(shí)；二是課題名稱；三是課型；四是三維目標(biāo)；五是教學(xué)重難點(diǎn)；六是教具；七是教程。教程中要有“教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)”；八是分層作業(yè)布置；九是教學(xué)記；十是“板書設(shè)計(jì)”。有的學(xué)校還可以考慮增設(shè)“作業(yè)反饋”這個(gè)新欄目，用以記錄學(xué)生共同錯(cuò)題及作業(yè)需要幫助與訂正的學(xué)生姓名等；還有的學(xué)校可加入“主要教法”這個(gè)欄目，以增加教師的教法選擇意識(shí)。同時(shí)對(duì)教師備課周小查月大查等等.這

7、些辦法看似很好但我覺得收效不大大部分教師不是把時(shí)間用在教材的鉆研和創(chuàng)新上而是用在了超(抄)備課和應(yīng)付檢查上這樣根本沒有達(dá)到備課的目的.所以我建議備課的集體化具體做法是要求一周每個(gè)教師備一節(jié)課學(xué)校統(tǒng)一安排各個(gè)教研組半天時(shí)間讓同組的每個(gè)教師展示自己備課然后大家進(jìn)行評(píng)課交流從而形成統(tǒng)一的教案簿.我覺得這樣做既可增進(jìn)教師之間的交流達(dá)到資源的共享同時(shí)也可以減輕教師備課的負(fù)擔(dān).3.課堂教學(xué)公開化課堂是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)我覺得課堂抓好了教學(xué)工作就成功了