初三培優(yōu)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議 (2)

1、初三培優(yōu)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議一培一培優(yōu)的目的及作用的目的及作用隨著形隨著形勢(shì)的發(fā)展，人展，人們對(duì)們對(duì)子女教育的越來(lái)越重子女教育的越來(lái)越重視，更多的家，更多的家長(zhǎng)和學(xué)生想上好校名校的愿望很學(xué)生想上好校名校的愿望很強(qiáng)烈，而高中招生烈，而高中招生規(guī)模過(guò)小的瓶小的瓶頸制約著家長(zhǎng)和學(xué)生的愿望，加上初中和學(xué)生的愿望，加上初中這一塊以質(zhì)量求生源的量求生源的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈爭(zhēng)越來(lái)越激烈，迫使初中各校想法，迫使初中各校想法設(shè)法提高教學(xué)水平和考法提高教學(xué)水平

2、和考試的質(zhì)量，初三培量，初三培優(yōu)工作工作便應(yīng)運(yùn)而生了?？梢赃\(yùn)而生了?？梢哉f(shuō)初三培初三培優(yōu)是提升學(xué)校知名度，保是提升學(xué)校知名度，保證學(xué)校有充足學(xué)校有充足生源，提升生源生源，提升生源質(zhì)量的量的綜合產(chǎn)物。物。二培二培優(yōu)注意注意問(wèn)題問(wèn)題及建及建議1各班各班經(jīng)加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)對(duì)培優(yōu)生的思想生的思想紀(jì)律教育，使學(xué)生的思想狀況與我律教育，使學(xué)生的思想狀況與我們的需求的需求約束相一致，使他束相一致，使他們認(rèn)識(shí)們認(rèn)識(shí)到培到培優(yōu)是自身的需要，是一種光榮是自身的需要

3、，是一種光榮和責(zé)任，從而使他任，從而使他們行動(dòng)積動(dòng)積極、思想集中、思極、思想集中、思維敏捷。敏捷。這一點(diǎn)是我一點(diǎn)是我們培優(yōu)工作成效工作成效顯著與否的一個(gè)關(guān)著與否的一個(gè)關(guān)鍵一。因一。因?yàn)槲覀兣鄡?yōu)工作的出工作的出發(fā)點(diǎn)和落點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生腳點(diǎn)是學(xué)生.2備課備課方面方面應(yīng)注意的注意的問(wèn)題問(wèn)題：第一要：第一要鉆研培研培優(yōu)的內(nèi)容，熟知各的內(nèi)容，熟知各題所考核的知考核的知識(shí)點(diǎn)，以及點(diǎn)，以及這個(gè)知個(gè)知識(shí)點(diǎn)在中考中的位置、出點(diǎn)在中考中的位置、出題的頻度，

4、各度，各課既要既要備知識(shí)，更重要的是，更重要的是備方法、方法、備知識(shí)的點(diǎn)的點(diǎn)撥、備相關(guān)知相關(guān)知識(shí)的綜合和區(qū)和區(qū)別、備重難點(diǎn)、點(diǎn)、備學(xué)生學(xué)知水平和知學(xué)生學(xué)知水平和知識(shí)結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，在培構(gòu)。第二，在培優(yōu)習(xí)題優(yōu)習(xí)題的選擇選擇上要有目的、有上要有目的、有側(cè)重、有重、有選擇選擇，要考，要考慮教學(xué)教學(xué)實(shí)際實(shí)際和學(xué)生水平，和學(xué)生水平，習(xí)題習(xí)題的總體要求是體要求是讓學(xué)生學(xué)生踮踮踮踮腳、伸伸手就能腳、伸伸手就能夠到，避免偏、怪、到，避免偏、怪、難，重基

5、，重基礎(chǔ)，重能力，重方法。第三，教，重能力，重方法。第三，教師的培的培優(yōu)備課優(yōu)備課不是一成不不是一成不變的，也是一的，也是一次性的，次性的，備課備課分兩部分：一是先期分兩部分：一是先期備課備課，也就是上周，也就是上周備好下周好下周課中的中的上周上周備課備課。這時(shí)這時(shí)的備課備課是教是教師根據(jù)已有的根據(jù)已有的認(rèn)知（知（對(duì)學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)知、知、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知）來(lái)知）來(lái)備課備課，這時(shí)這時(shí)的備課備課不足的是教不足的是教師備課師備課是從教是從教師本身

6、角度本身角度出發(fā)，這就容易造成教就容易造成教師的備課備課與學(xué)生與學(xué)生實(shí)際實(shí)際出現(xiàn)偏差與出入；學(xué)生的偏差與出入；學(xué)生的培優(yōu)作業(yè)交上來(lái)交上來(lái)經(jīng)老師批閱后，老后，老師對(duì)師對(duì)學(xué)生的學(xué)生的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)了解會(huì)更真切，了解會(huì)更真切，這，以，以調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興習(xí)興趣和趣和積極性。極性。⑸避免一家之言與避免一家之言與滿堂灌，要突出堂灌，要突出學(xué)生的主體地位和教學(xué)生的主體地位和教師的主的主導(dǎo)地位，留得學(xué)生自主的學(xué)地位，留得學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思考空思考空間。

7、⑹學(xué)生的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)的認(rèn)真性、真性、規(guī)范性與整范性與整潔度，也是教度，也是教師應(yīng)師應(yīng)注意注意強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)和要和要求的一個(gè)求的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)題，嚴(yán)禁學(xué)生在培禁學(xué)生在培優(yōu)習(xí)題優(yōu)習(xí)題上亂涂亂勾亂寫(xiě)，注意培養(yǎng)學(xué)生上亂涂亂勾亂寫(xiě)，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題審題的習(xí)慣習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作度和作風(fēng)。（。（7）培）培優(yōu)中針對(duì)針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)生存在的問(wèn)題應(yīng)題應(yīng)多從自身方面考多從自身方面考慮，尋找出找出現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)問(wèn)題的原因，的原因，別埋怨學(xué)生，埋怨學(xué)生，別帶別帶著情

8、緒上培上培優(yōu)，別這樣嘮別這樣嘮叨：叨：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)題我都我都講過(guò)講過(guò)多次了，怎么多次了，怎么還做不做不對(duì)？培？培優(yōu)工作要有忍性，教工作要有忍性，教師要有耐心。學(xué)生存在普遍性的要有耐心。學(xué)生存在普遍性的問(wèn)題問(wèn)題或存在或存在的同一的同一問(wèn)題問(wèn)題的人比的人比較多，就多，就說(shuō)明我明我們工作中有疏忽，或者教的方法有工作中有疏忽，或者教的方法有問(wèn)題問(wèn)題，或者我，或者我們?cè)诼湓诼鋵?shí)上不到位。上不到位。培優(yōu)工作屬于初三教學(xué)工作的一個(gè)重要工作屬于初三教學(xué)工

9、作的一個(gè)重要組成部分，它不同于平成部分，它不同于平時(shí)的課堂教學(xué)工作，因堂教學(xué)工作，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的教學(xué)的對(duì)象不同、象不同、對(duì)象的學(xué)情和自象的學(xué)情和自覺(jué)性也性也不同，培不同，培優(yōu)工作在學(xué)校的教學(xué)工作中占據(jù)著重要而特工作在學(xué)校的教學(xué)工作中占據(jù)著重要而特別的地位，的地位，這就要求我要求我們思想上重思想上重視，行，行動(dòng)上積極，措施上得力，效果上極，措施上得力，效果上顯著。培著。培優(yōu)工作是一件作是一件艱苦的工作，苦的工作，這就增就增強(qiáng)了初三培了初三