秋天的雨教學(xué)案例分析

1、《秋天的雨》教學(xué)案例分析教材簡(jiǎn)析《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。設(shè)計(jì)理念１、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感

2、受、體驗(yàn)和理解，采用個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。２、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想，充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。３、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。設(shè)計(jì)特色1、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。2、注重語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。3、

3、依據(jù)課件，力求達(dá)到“情”與“景”的完美交融，感受到詩(shī)情畫意的秋天。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利有感情地讀好課文。難點(diǎn)：感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。課前準(zhǔn)備１、多媒體課件。２、學(xué)生

4、搜集描寫秋天景色的佳句。３、理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性

5、認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩(shī)朗誦、動(dòng)畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。二、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思

6、維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺??？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買一本書，爸爸說(shuō)要我走，我就賴在書店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤

7、旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。三、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整

8、堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。但是在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整課堂。通過(guò)多種形式的朗讀、品讀課文感受語(yǔ)言美；通過(guò)