《秋天的雨》教學案例 (2)

1、人教新課標實驗版三年級上冊《秋天的雨》教學案例《秋天的雨》教學案例甘肅省成縣西關小學劉芳742500教材簡析教材簡析《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上

2、帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。設計理念：設計理念：1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、在《參與研究型教學模式的設計與操作》的設計理念指導下，應用質疑解惑、反饋與交流、自主設計等教學模式，培養(yǎng)學生自主合作探究，多種

3、語文實踐能力。教學目標教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。2、結合課文，理解重點詞句的含義。教學重、難點教學重、難點：評析：導語首先從激發(fā)學生已有生活經驗入手，讓學生說說自己喜愛什么樣的雨，并復習已學過的關于描寫春雨、夏雨的課文片斷，既幫助學生積累有關語言材料，又自然地過渡到課文內容中去。二、復習回顧。1、檢查課文讀音，叫五位同學分別讀一自然段，其余學生評價。師：剛才這五位同學分自然段讀了課文，誰來說一下他們讀得怎么

4、樣？生：我覺得王思蔓讀得好，她讀課文時有感情，語氣好，讀出了秋雨的美。生：我覺得楊晨讀第二自然段讀得好，讓我感覺到了秋天的色彩可真豐富。生：我覺得王路讀得不太好，沒語氣，并且丟字加字現象比較嚴重，我建議他平時應好好練習朗讀。師：同學們聽得真仔細，評價也很到位，希望讀得好的同學繼續(xù)努力，讀得不好的同學加把勁。2、生完成填空題。師：誰能說一下秋天的雨到底是怎么樣的？板書：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著好