教育心理學(xué)張大均版名解簡(jiǎn)答整理版

1、教育心理學(xué)教育心理學(xué)第一章第一章緒論緒論名詞解釋名詞解釋1教育心理學(xué)：是研究教育教學(xué)情境中主題的心理活動(dòng)及其發(fā)展變化機(jī)制、規(guī)律和有效促進(jìn)策略的心理學(xué)科。一方面要研究主體（師生）心理活動(dòng)的一般機(jī)制和規(guī)律，另一方面要研究如何有效指導(dǎo)教與學(xué)，促進(jìn)主體（主要指學(xué)生）心理健康發(fā)展的規(guī)律和策略。2教育：廣義：泛指能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、改進(jìn)人的思想和行為的一切活動(dòng)。狹義：一般是指學(xué)校教育，它是根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的需要，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，有目

2、的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加影響的育人活動(dòng)。第二章第二章心理發(fā)展與教育心理發(fā)展與教育一、名詞解釋一、名詞解釋1.最近發(fā)展區(qū)：維果茨基認(rèn)為教學(xué)必須走在學(xué)生心理發(fā)展的前面才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此提出了該理論，即學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的真實(shí)發(fā)展水平和在成人指導(dǎo)下或與他人合作的情況下解決問(wèn)題的潛在發(fā)展水平之間的差距。2.人格：是個(gè)體在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的社會(huì)環(huán)境逐漸形成的多種心理特征的有機(jī)整合。人格一旦形成，將會(huì)長(zhǎng)期影響個(gè)體的行為。指社

3、會(huì)的相互作用和社會(huì)信息相互交換的過(guò)程。(4)平衡化：是心理發(fā)展的決定因素，具有自我調(diào)節(jié)的作用，通過(guò)調(diào)節(jié)同化和順應(yīng)的關(guān)系，是個(gè)體的認(rèn)知不斷發(fā)展。2.認(rèn)知發(fā)展教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：提供活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)最佳難度；關(guān)注兒童的思維過(guò)程；認(rèn)識(shí)兒童認(rèn)知發(fā)展水平的有限性；讓兒童多參與社會(huì)活動(dòng)3.影響人格發(fā)展的因素：（1）氣質(zhì)：指?jìng)€(gè)體在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意、情緒控制等方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理行為特征。（容易型、困難型、慢活躍型）（2）家庭：家庭成員及其教

4、養(yǎng)方式（權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)性、忽視型）（3）學(xué)校：課堂教學(xué)：促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀；班集體：良好的班風(fēng)可以使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作、大公無(wú)私等人格特征；教師：榜樣作用。（專制的、放任的、民主的）4.如何促進(jìn)良好的同伴關(guān)系：（1）開設(shè)相關(guān)課程，進(jìn)行技能訓(xùn)練（2）豐富課堂教學(xué)交往活動(dòng)（3）組織豐富多彩的交往實(shí)踐活動(dòng)（4）培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)能力第三章第三章學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論一、名詞解釋一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)：是指有機(jī)體在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)