教學創(chuàng)新研究報告

1、1證券投資分析課程教學模式經(jīng)驗總結證券投資分析課程教學模式經(jīng)驗總結證券投資分析課程經(jīng)過幾年的試點教育探索，在教學設計、教學過程監(jiān)控和評價、教學目標與考核相結合、培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力方面進行了探索，取得了一定的效果。主要的經(jīng)驗總結匯報如下：一、以學生為中心的教學設計一、以學生為中心的教學設計（一）以問題解決為中心的教學內容設計教學內容的設計是課程教學改革的關鍵。證券投資分析課程以“學生為中心”的教學內容設計，體現(xiàn)為根據(jù)學生的

2、需求，分析學生的教學問題，把實現(xiàn)學生問題的解決，學習能力、實踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的提高為目標，并依據(jù)所規(guī)定的總教學目標，逐步確定出各級子目標——即我們希望學生掌握的知識和具備的能力。針對本課程的特點和遠程開放教育學生的情況，我們根據(jù)知識、能力、成果、態(tài)度這幾方面確定了本課程的教學目標。1、知識和觀點。通過本課程的學習，要求學生掌握基本分析和技術分析兩種分析方法的區(qū)別和聯(lián)系、方法的選取、分析的內容、技術指標的內涵等。同時系統(tǒng)地掌握證

3、券投資功能、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場運作、證券市場的監(jiān)督等。2、能力。通過本課程的學習，提高學生自主學習的能力、溝通能力、分析能力、實踐能力。要求學生利用基本分析和技術分析平臺，運用這兩種分析方法來分析投資品種和時機、上市公司的素質等問題；運用證券投資風險衡量與分析來預測風險；通過上市公司購并及運作分析，發(fā)現(xiàn)購并運作機制中存在的問題。在此基礎上，掌握證券投資的技巧，提高證券投資的分析問題和解決問題的能力。3、成果。通過本

4、課程的學習，學生在掌握基本知識、基本推理能力、基本技能的基礎上能夠創(chuàng)造出實際的成果。如進行實際的投資操作，并且有所收益；能撰寫一個成功的調查報告。4、態(tài)度。通過有效的教學和評價，最終實現(xiàn)學生自主學習能力的提升和學習興趣的提高。依據(jù)教學目標設計教學內容，并把教學內容置于一定的“情境”下，通過聯(lián)系實際的媒體資源、應用軟件的實際操作訓練，把真實問題置于一定的情景下進行學習。學習的過程，就是解決實際問題的過程，問題解決構成了學習的核心教學目標。

5、學生可以根據(jù)自己的需要自主地學習，根據(jù)自己的需要建構知識體系。證券投資分析課程教學內容設計模式的思路是：證券投資分析的教學目標問題探討實際應用。通過這個知識系統(tǒng)的學習，讓學生掌握了基本知識、基本技能，提高了學生分析問題和解決問題的能力。建構了“知識學習—分析問題—解決問題—思考問題”的教學模式，創(chuàng)設了民主、開放、活潑的學習情境，體現(xiàn)了學生學習的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了遠程開放教育教與學的自主性、指導性和服務性。（二）“玻璃魚缸”式

6、的討論設計。證券投資分析這門課程涉及的知識面廣、能力要求高。要學好證券投資分析這門課程，學生應具備扎實的理論知識，寬厚的專業(yè)素養(yǎng)（如經(jīng)濟學、數(shù)學、財務管理、投資學、金融市場學等基礎知識），廣泛的非專業(yè)興趣，熟練的工具性技能，較強的現(xiàn)代金融業(yè)務能力與創(chuàng)新能力。這門課程的學習，學習者要能以一種更為積極的、探究式的模式進入學習狀態(tài)，那么學習的過程將更為有效。對于這門課程的教學，我們首先在教學設計表中，3成性學習過程。這樣達到對遠程開放教育學生

7、實行全過程的監(jiān)控。二、考核與教學目標緊密結合二、考核與教學目標緊密結合課程考核的目的不僅是要給學生定一個分數(shù)、評定學生的能力等級更重要的是幫助我們準確地發(fā)現(xiàn)學生的需要追蹤并促進學生達標的過程鼓勵學生為取得優(yōu)異的成績而做出的努力利用正確的考評來幫助學生樹立自信心幫助他們學習更多的知識促進學業(yè)上的成功，實現(xiàn)我們的教學目標。所以該課程的考核采取了多種考核形式，具體設計了多種考核方式和手段，有選擇性反映考核、論述式考核、表現(xiàn)性考核、交流式考核等

8、；各種考核方式相互配合，互為補充，全面檢測和評價學生的學習過程、學習行為和學習成果，實現(xiàn)該課程的教學目標。如通過終考的選擇性反映試題、案例分析、自主命題、綜合論述，考核學生對知識的理解、掌握、運用情況；通過形考的網(wǎng)上學習，考核學生自主學習及獲取知識的能力；通過形考的軟件操作、社會調查報告和投資分析報告這種表現(xiàn)性的考核，測評學生的投資操作能力、分析推理能力；通過交流式的考核測評學生的分析能力和創(chuàng)新能力。下面是教學目標和考評方式的組合情況表

9、：教學目標和考評方式的組合教學目標和考評方式的組合教學目標（比例）考核形式選擇性反映論述式表現(xiàn)性交流式知識和觀點（20%）選擇練習題（形考和終考）比較、綜合分析論述題（形考和終考）自主命題（終考）小組討論、課堂發(fā)言（形考）能力（推理能力、技能）30%案例分析、（形考和終考）實際的投資操作（形考）。小組討論時對別人的評價（形考）成果（30%）投資分析報告、社會調查報告（形考）有效的投資結果和分析報告（形考）對投資結果的交流（形考）態(tài)度（2

10、0%）網(wǎng)上調查測評（形考）網(wǎng)上行為統(tǒng)計（形考）面對面交流（形考）我們依據(jù)本課程的教學目標，針對特定的對象，結合學科人才培養(yǎng)要求，設計科學的考核形式、內容和標準，達到提高學生的自主學習能力，溝通能力、實踐操作能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的目的。三、教學效果三、教學效果1、提高了學生的參與度。通過教學研討，統(tǒng)一了該課程的教學目標，形成了有效的課程教學改革模式，提高了學生的學習效果。2、提高了教學監(jiān)控的時效性、有效性。開發(fā)的教學課件里有自動評