2010屆高考語文文學類作品閱讀專題

1、,文學類作品閱讀專題 ——讀懂作者,現代文閱讀,1．文中重要詞語的理解、解釋2．文中重要句子的理解、解釋3．文中信息的分析和篩選4、文本結構、作者思路的梳理、分析5．文本內容的歸納與概括6．作者思想感情、觀點態(tài)度的理解、分析與概括7．依據文本內容進行的合理判斷,現代文閱讀,8．文學作品語言、表現手法和藝術形象的鑒賞9．文學作品思想內容、作者情感的把握和評價。10．從不同角度和層面對文本內容和形式的體察、

2、闡發(fā)與評價11、基于知識積累和生活經驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋,現代文閱讀,考查能力：10．從不同角度和層面對文本內容和形式的體察、闡發(fā)與評價(讀懂作者,了解作者的深層意圖)11、基于知識積累和生活經驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋（讀出自己，說出自己對文本的感受）,現代文閱讀,關于新增的兩道閱讀延伸題：位置：古詩文閱讀和現代文閱讀分值：每道10分，共20分 考查能力：10．從不同角度和層面對文本內容和形式的體察、闡發(fā)與

3、評價(讀懂作者,了解作者的深層意圖)11、基于知識積累和生活經驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋（讀出自己，說出自己對文本的感受）,教學目標：,1、探究在文學類作品閱讀中如何理解、分析、概括作者的觀點、態(tài)度。2、探究如何解答讀懂作者類的閱讀延伸題。,觀點或態(tài)度,指作者通過一定的材料所要表達的對客觀事物的認識和思想傾向,它常常表現為文章的中心意思以及作者的寫作意圖。作者在文中表達的觀點、態(tài)度，有時可能是對真善美的歌頌，有時可能是對假惡丑的

4、批判，有時可能是對復雜事物有褒有貶，也有時可能是對復雜問題的思考。有些作者喜歡旗幟鮮明直抒己見，也有作者喜歡委婉含蓄，把自己的傾向性隱藏在字里行間。,在洋洋灑灑或簡約雋永的文字中，準確、迅速地把握作者的態(tài)度，是一項實用的閱讀能力,是這節(jié)課訓練的重點。,天津卷《老屋》,散文閱讀中分析作者的觀點、態(tài)度,《老屋》主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發(fā)展給農村帶來的巨大變化。在此基礎上命制了一道閱讀延伸題：聯系全文，說說作者對農村發(fā)生

5、的日新月異的變化的態(tài)度？請具體闡述。（不少于200字）,學生示例,文章先是細細地講述作者自己年輕時農村的樣子，流露出來的是一種幸福、欣喜的感情。之后突然冒出來的紅磚屋、水泥房使作者感到一絲驚訝與新奇。對于逐漸發(fā)展起來的農村，作者感到很新鮮，社會在發(fā)展，農村也跟著富起來，作者一邊感慨著日新月異的變化，一邊也覺得自慚形穢。對于發(fā)展，作者是持肯定態(tài)度的，但也對過去的農村生活很懷念，懷念那段在老屋與老伴廝守的溫馨歲月，懷念那單純而幸福的童年生活

6、，懷念自己親手建起來的，滿載著愛與努力的老屋。（王瑩）,廣東卷《耕作的詩人》,從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？(分析作者觀點態(tài)度意圖) （不少于200字）,散文閱讀中分析作者的觀點態(tài)度,老師示例,作者把托爾斯泰描繪為“耕作的詩人”的意圖是告訴讀者藝術來源于生活，靈感來源于生活，只有與生活親密接觸過的詩人才能創(chuàng)作出真正的作品，才能被稱為偉大的詩人。 托爾斯泰本是貴族，但是他放棄了大宮殿中優(yōu)越的生活，投身于平凡瑣碎

7、的日常勞動中，用眼睛、用耳朵、用心靈去看、去聽、去感受大自然，然后將這一切變?yōu)橐粋€個鮮活的人物形象。托爾斯泰是偉大的詩人，作者由衷地敬佩他。,小說閱讀中分析作者的觀點態(tài)度,莫泊桑《項鏈》——瑪蒂爾德——瑪蒂爾德有其愛慕虛榮，向往榮華富貴的一面，但又有其誠實、善良、堅強的一面。,關注:議論性的語句人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細小的一件事可以敗壞你也可以成全你.,（作者的態(tài)度）小說對女主人公追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,

8、 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評，同時感嘆個人在命運、社會面前的無能為力。,小說閱讀中分析作者的觀點態(tài)度,巴爾扎克《守財奴》——葛朗臺——葛朗臺是一個極度吝嗇、貪婪、虛偽、兇狠、無情無義無人性的資產階級守財奴，是一個愛財如命的投機商，是一個占有金子的執(zhí)著狂。,關注:1、作者對葛朗臺的稱呼變化。2、作者對葛朗臺的夸張漫畫式的描寫。3、葛朗臺與其太太的對比.,（作者的態(tài)度）作者批判、揭露的是葛朗臺，