基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價

1、上海市教育委員會關(guān)于小學(xué)階段實施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作的意見各區(qū)縣教育局：為貫徹落實上海市基礎(chǔ)教育工作會議提出的“讓每個孩子健康快樂地成長”要求，深化本市中小學(xué)課程與教學(xué)改革，切實減輕小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，經(jīng)研究，決定自2013學(xué)年起，在全市重點推進小學(xué)一、二年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，并逐步擴大至小學(xué)中高年級。鼓勵區(qū)縣和學(xué)校采用“以點帶面”的推進策略，選擇若干學(xué)校和若干學(xué)科先行先試，積累經(jīng)驗后再行推廣；鼓

2、勵區(qū)縣和學(xué)校在做好小學(xué)低年級“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作的基礎(chǔ)上，探索小學(xué)中高年級的改革實踐。現(xiàn)就有關(guān)工作提出如下意見：一、目的與作用一、目的與作用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議，體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，是教材編寫、教學(xué)和評價的基本依據(jù)。但是，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)與評價還存在一些偏離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)象，如教學(xué)要求、作業(yè)要求和評價要求被人為拔高，學(xué)生必

3、要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被忽視，針對學(xué)生差異進行有效教學(xué)的研究與實踐比較缺乏等。這些現(xiàn)象影響了小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生的健康成長，引起了家長和社會的廣泛關(guān)注和對小學(xué)階段課程改革的質(zhì)疑。推進實施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，有利于引導(dǎo)學(xué)校和教師牢固樹立課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)與評價中的地位，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容與要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，以及教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)開展教學(xué)與評價工作；有利于促進教育行政部門、教學(xué)研究部門和學(xué)校逐步建

4、立相應(yīng)的保障體系，完善相應(yīng)的工作管理機制；有利于引導(dǎo)家長和社會樹立科學(xué)的成才觀和教育質(zhì)量觀，尊重孩子的差異發(fā)展和個性發(fā)展。推進實施小學(xué)階段“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”工作，是促進學(xué)生全面目標(biāo)。（二）落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價要求1.科學(xué)設(shè)計評價內(nèi)容與要求。學(xué)校和教師要把評價建立在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，合理設(shè)計評價目標(biāo)、評價內(nèi)容與評價方式。要在日常教學(xué)中加強過程性評價和表現(xiàn)性評價，探索通過課堂觀察及時評價學(xué)生表現(xiàn)。要

5、注重表達表現(xiàn)、探究活動、社會實踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計，細致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生完成任務(wù)的情況，綜合評價學(xué)生的知識、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣等。要設(shè)計符合課程特點和本校特色的評價體系，采用多種評價手段，實施多元評價，探索學(xué)年、學(xué)期等階段性評價。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級不得進行書面考試。2.采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式。學(xué)校和教師要注重積累學(xué)生課堂表現(xiàn)、表現(xiàn)性任務(wù)完成情況、各類考查情況等的記錄，采用等第和評語相結(jié)合的

6、形式，綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。要加強對等第制和評語相結(jié)合的評價方式的研究與實踐，對學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用等第表達，并結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)情況，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進行評語描述，真正提高評價的科學(xué)性。3.注重評價結(jié)果對學(xué)生的促進作用。學(xué)校和教師要淡化評價的甄別、選拔功能，強化評價的診斷、改進與激勵功能，明確基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價不是對學(xué)生進行評定或比較，而在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在目標(biāo)達成過程中的差

7、距，進而調(diào)整教學(xué)方案或向?qū)W生提供反饋信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。要重視評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，客觀反映課程標(biāo)準(zhǔn)的達成情況，如實反映學(xué)生個體發(fā)展情況。要及時、明確、有針對地反饋評價結(jié)果，實現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)，并采取有效措施改進教學(xué)。三、措施與保障三、措施與保障1.加強指導(dǎo)監(jiān)督。市、區(qū)縣教育行政部門和教學(xué)研究部門要建立相應(yīng)的工作機制，切實加強對學(xué)校及教師的管理和指導(dǎo)。區(qū)縣教育行政部門要切實履行加強中小學(xué)課程教學(xué)管理、深入實施素質(zhì)教育的職責(zé)，嚴(yán)肅查處