品德與生活課程標準

1、品德與生活課程標準（品德與生活課程標準（20112011版）版）第一部分前言我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在極大地改變著我們的生活，科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神，引導(dǎo)兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔負的重大責任。小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他

2、們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，必須充分關(guān)注低年級課程在形態(tài)、內(nèi)容以及教與學的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構(gòu)建符合本階段兒童身心發(fā)展特點和素質(zhì)教育精神的課程。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有如下基本特征：(一)生活性本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動

3、或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。(二)開放性本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。(三)活動性本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要

4、通過教師指導(dǎo)下的各種教學活動來實現(xiàn)。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。二、基本理念（一）道德存在于兒童的生活中道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，

5、良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。（二）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心低年級的課程應(yīng)當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。第二部分課程目標一、總目標培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒

6、童。二、分目標（一）情感與態(tài)度◆愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！粽鋹凵?，熱愛自然，熱愛科學?！糇孕?、誠實、求上進。（二）行為與習慣◆初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣?！麴B(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律?！魳酚趨⑴c有意義的活動。◆保護環(huán)境，愛惜資源。（三）知識與技能◆掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能?！舫醪搅私馍钪械淖匀弧⑸鐣ＷR。◆了解有關(guān)祖國的初步知識。（四）過程與方法◆體驗提出問題、探索問題的過程。◆嘗試用不同的方法進行探究活動

7、。第三部分內(nèi)容標準健康、安全地生活養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣1按時作息，做事用心。2養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。3熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。4愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。5知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢。有初步的自我保護意識和能力。6了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己。7了解衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人指導(dǎo)下利用。8認識常見的安全和交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全。9知道基本的緊急求助和自救辦法。適應(yīng)并喜歡