中心學校校長專題講座教研員應該如何聽課評課

1、中心學校校長專題講座：教研員應該如何聽課評課聽課評課這一項教研員的常規(guī)工作影響重大，它集管理、診斷、評估、指導、研究、溝通、交流、鼓勵多項功能于一體，在很大程度上影響著教師課堂教學的規(guī)范和改革，影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。聽課評課雖然不像上課那樣需要精心策劃，嚴密組織，但要聽出特點，抓住實質，點出關鍵，評出水平，給人以啟發(fā)，令人心悅誠服，卻非易事。因此，研究教研員如何聽課評課是一項十分有意義的課題。下面主要從六個方面闡述對教研員聽課評課的認

2、識。一、明確聽課目的不同類型的聽課目的不同，聽課的側重點會有差異。聽課前明確聽課的目的、任務，選好聽課的角度，確定聽課的重點，可以提高聽課評課的針對性和實效性。教研員的聽課一般有以下幾種類型：視導檢查型聽課；指導幫助型聽課；總結推廣教學經(jīng)驗型聽課；教學研究型聽課；考核評比型聽課。視導檢查型聽課是教研員監(jiān)督、督促學校教學工作最主要的形式。其目的在于了解學校和教師的課堂教學及學生的學習狀況，幫助查找分析學校、教師教學中存在的問題及原因，為改

3、善學校教學提出建議而掌握第一手資料。指導幫助型聽課主要是針對新教師或教學效果不理想的教師。通過有針對性地聽課，在充分肯定優(yōu)點的基礎上進行綜合分析，著重分析存在的問題，幫助執(zhí)教教師在分析教材、處理教材、了解學生、選(一)掌握教育教學的最新理論，了解新課改的動態(tài)和本學科教學的發(fā)展趨向，包括課程教材、課程安排、教學策略、教學模式、教學手段、教學評價等方面。用現(xiàn)代教育教學理論指導教學實踐，就能說得有深度，道得有高度。(二)熟悉本學科課程標準，把

4、握教材編排意圖和知識體系、教材內(nèi)容的重點難點。(三)深入細致地思考本節(jié)課的教學目的、教學方法、重點和難點的處理方法，思考假如我上這堂課，我將怎樣教，為所聽的課提供一個對比。(四)了解上課教師的基本情況，如年齡、教齡、任課情況、教學特點、師生對他的評價等。(五)了解聽課班級的特點，如學生的素質、學習態(tài)度和習慣等，了解課程進度。三、有多元的評課標準評課標準不能一概而論，面對不同的學生，應該有不同的標準；面對不同的教師，應該有不同的標準；不同