如何矯治農(nóng)村英語學(xué)習(xí)困難生的問題

1、1如何如何矯治農(nóng)村英村英語學(xué)習(xí)困難生的生的問題問題長沙市岳麓區(qū)坪塘中學(xué)長沙市岳麓區(qū)坪塘中學(xué)謝迎春謝迎春我是一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué)十幾年的英語教師，每當(dāng)面臨學(xué)生學(xué)我是一名在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教學(xué)十幾年的英語教師，每當(dāng)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)的英語無興趣，成績低下，就倍感自己肩上的擔(dān)子更重了。據(jù)調(diào)習(xí)的英語無興趣，成績低下，就倍感自己肩上的擔(dān)子更重了。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村實(shí)踐階段的英語教學(xué)中，盡管在實(shí)施新課程改革，但仍查，在農(nóng)村實(shí)踐階段的英語教學(xué)中，盡管在實(shí)施新課程改革，但

2、仍有大部分農(nóng)村學(xué)校是無條件在軟件和硬件上與城市學(xué)校相比的。這有大部分農(nóng)村學(xué)校是無條件在軟件和硬件上與城市學(xué)校相比的。這樣，老師們在孜孜不倦地努力，卻每個班仍有樣，老師們在孜孜不倦地努力，卻每個班仍有20%—30%的學(xué)生無的學(xué)生無法適應(yīng)這一階段的外語學(xué)習(xí)，一上英語課就心煩壓抑，繼而放棄英法適應(yīng)這一階段的外語學(xué)習(xí)，一上英語課就心煩壓抑，繼而放棄英語學(xué)習(xí)，逐漸兩極分化嚴(yán)重，出現(xiàn)一批批困難生，因此，我們?nèi)砸Z學(xué)習(xí)，逐漸兩極分化嚴(yán)重，出現(xiàn)一批批困

3、難生，因此，我們?nèi)砸務(wù)勗鯓映C治困難生的辦法。談?wù)勗鯓映C治困難生的辦法。我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過或者沒有學(xué)英語，到了初我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過或者沒有學(xué)英語，到了初中有的老師還得從字母、書寫開始教學(xué)，學(xué)生發(fā)音也是中有的老師還得從字母、書寫開始教學(xué)，學(xué)生發(fā)音也是“塑料英語塑料英語”。隨著一段時間英語的學(xué)習(xí)，語法難度與詞匯量的增加，他們的好奇隨著一段時間英語的學(xué)習(xí)，語法難度與詞匯量的增加，他們的好奇心也隨之而去了，他們在外語

4、學(xué)習(xí)中的困難和問題也漸漸挫傷了他心也隨之而去了，他們在外語學(xué)習(xí)中的困難和問題也漸漸挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，相當(dāng)一部分學(xué)生在懷疑自己根本不是學(xué)英語們學(xué)習(xí)英語的積極性，相當(dāng)一部分學(xué)生在懷疑自己根本不是學(xué)英語的料，喪失了自信心與決心，產(chǎn)生了消極的心理暗示，的料，喪失了自信心與決心，產(chǎn)生了消極的心理暗示，“我反正學(xué)不我反正學(xué)不好，還不如不學(xué)算了好，還不如不學(xué)算了”。老師在一籌莫展，是智力障礙嗎？心理測試。老師在一籌莫展，是智力障礙嗎？心理測

5、試證明，只有證明，只有2%的超常兒童和的超常兒童和3%的低能兒童，的低能兒童，95%以上的學(xué)生都是以上的學(xué)生都是智力與學(xué)習(xí)能力正常的人，問題到底在哪里？智力與學(xué)習(xí)能力正常的人，問題到底在哪里？一、缺乏英語的良好心理一、缺乏英語的良好心理1、目標(biāo)不明確，一時好奇、目標(biāo)不明確，一時好奇農(nóng)村中學(xué)與農(nóng)村小學(xué)無論從哪方面來說，中學(xué)還是較重視英語農(nóng)村中學(xué)與農(nóng)村小學(xué)無論從哪方面來說，中學(xué)還是較重視英語些，當(dāng)然中學(xué)英語老師一般還是專業(yè)教師，所以學(xué)生進(jìn)初

6、中后，會些，當(dāng)然中學(xué)英語老師一般還是專業(yè)教師，所以學(xué)生進(jìn)初中后，會感受到與小學(xué)老師的不同，如口語流利些、專業(yè)知識面廣些等。但感受到與小學(xué)老師的不同，如口語流利些、專業(yè)知識面廣些等。但3（一）激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性，目的教育，把學(xué)習(xí)英語與將來升學(xué)、（一）激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性，目的教育，把學(xué)習(xí)英語與將來升學(xué)、就業(yè)緊密聯(lián)系，使學(xué)生直接的近景動機(jī)，向間接的遠(yuǎn)景動機(jī)轉(zhuǎn)化，就業(yè)緊密聯(lián)系，使學(xué)生直接的近景動機(jī)，向間接的遠(yuǎn)景動機(jī)轉(zhuǎn)化，這種學(xué)習(xí)動機(jī)的教育，只適宜這種學(xué)

7、習(xí)動機(jī)的教育，只適宜“零存零存”，向涓涓細(xì)流一樣，潛移默化，，向涓涓細(xì)流一樣，潛移默化，切不可切不可“整存整存”，空洞無昧的大批發(fā)教育。，空洞無昧的大批發(fā)教育。（二）多舉行課外英語活動調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。如各班各（二）多舉行課外英語活動調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。如各班各年級可組織演講、朗誦、唱英語歌、英語書法、單詞默寫等比賽，年級可組織演講、朗誦、唱英語歌、英語書法、單詞默寫等比賽，并及時表彰獲獎學(xué)生個人與集體。課后也可開展英語角，英語課

8、外并及時表彰獲獎學(xué)生個人與集體。課后也可開展英語角，英語課外書展覽、英語校園廣播站、英語藝術(shù)節(jié)、參加外界英語社會活動等。書展覽、英語校園廣播站、英語藝術(shù)節(jié)、參加外界英語社會活動等。這樣，班級學(xué)習(xí)英語的興趣增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)會有所激發(fā)。這樣，班級學(xué)習(xí)英語的興趣增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)會有所激發(fā)。二、缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情二、缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情去年我對自己所教初二兩個班，去年我對自己所教初二兩個班，122名學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)興趣名學(xué)生進(jìn)行英

9、語學(xué)習(xí)興趣抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下幾種因素使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失。抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下幾種因素使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失。（1）音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘的有）音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘的有63人，人，占52%。（2）成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感的有）成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感的有46人，占人，占38%。（3）遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正的有）遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正的有35人，