農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的歸因研究.pdf

1、歸因是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為與結(jié)果的學(xué)習(xí)者因素之一。本研究是對(duì)蘇南地區(qū)農(nóng)村高中后進(jìn)生的歸因研究。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案研究、歸因訓(xùn)練行動(dòng)研究等方法,在對(duì)高中生主要是后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸因情況調(diào)查的基礎(chǔ)上,選取個(gè)案進(jìn)行后進(jìn)生的歸因訓(xùn)練,旨在探索農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法或途徑。
　　 研究分兩部分。研究一為歸因調(diào)查研究,其主要發(fā)現(xiàn)有:1)本地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的歸因情況存在著偏差。他們將學(xué)業(yè)成就優(yōu)先歸因于教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)、教師的教學(xué)

2、質(zhì)量與風(fēng)格,師生關(guān)系以及個(gè)人健康等,而對(duì)努力、學(xué)法和習(xí)慣的歸因則排在第三位上;此外,被調(diào)查學(xué)生并不看重個(gè)人的能力影響、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和教師的指導(dǎo)作用。2)各年級(jí)之間存在著一定的歸因差異,高一學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)成績(jī)歸因于基礎(chǔ);高二學(xué)生更多歸因于努力和興趣;高三學(xué)生的歸因相對(duì)成熟,傾向于努力和學(xué)法的歸因。3)男、女生之間并未表現(xiàn)出太大的顯著差異。
　　 研究二為歸因訓(xùn)練行動(dòng)研究,經(jīng)過(guò)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練后,取得以下主要發(fā)現(xiàn):1)歸因訓(xùn)