新課改論文

1、1山東新課改培訓(xùn)之心得體會(huì)成都市洛帶中學(xué)楊亭婷2010年4月11日17日在山東進(jìn)行的為期一周的關(guān)于《高中課改和英語新教材》的培訓(xùn)就這樣匆匆結(jié)束了。作為受訓(xùn)隊(duì)伍中教學(xué)經(jīng)歷不足四年，還屬于在教學(xué)道路上蹣跚著摸索前進(jìn)的我實(shí)在就像一個(gè)還沒有吃飽的嬰兒意猶未盡。在這短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中，讓我見識(shí)到了許多優(yōu)秀老師的風(fēng)采，目睹了名師課堂的精彩。同時(shí)也讓我明白：想靠傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)新課改，想靠傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭新教材，是不可能的，也是與課改初衷相背的。這次

2、培訓(xùn)使我收獲很大，對(duì)英語新課程改革有了更加深入地了解，對(duì)素質(zhì)教育也有了更深的理解，對(duì)我今后的英語教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)作用。以下是我參加這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。一對(duì)新教材課程框架的了解。與我們現(xiàn)行使用的人教版教材不同的是，新課程分必修和選修兩部分。必修課程由五個(gè)模塊組成到，即必修15。選修分系列I和系列II兩部分，即順序選修課程和任意選修課程。順序選修課程共分六個(gè)模塊，即順序選修模塊611。任意選修課程分三類，即語言知識(shí)與技能類、語言應(yīng)用

3、類和欣賞類。語言知識(shí)與技能類：初級(jí)英語語法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報(bào)刊閱讀、英語演講與辯論；語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級(jí)旅游英語、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語；欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。學(xué)生在修完五個(gè)必修模塊后，可達(dá)到課標(biāo)的七級(jí)目標(biāo)要求，達(dá)到英語學(xué)科的畢業(yè)水平。但對(duì)于要參加高考的學(xué)生來說，則必須進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高語言知識(shí)和技能，特別是提高學(xué)生的實(shí)際

4、語言運(yùn)用能力，達(dá)到課標(biāo)要求的八級(jí)或者九級(jí)水平。二對(duì)新教材的特點(diǎn)的探究。1）新教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞1個(gè)話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、合作、交流和探究，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2）內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，更重視學(xué)生的興趣和年齡特征，富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)時(shí)代精神，符合素質(zhì)教育的要求。語言素材典型，語言情景真實(shí)，語言表達(dá)規(guī)范，語言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，符合學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律。3）在編排體系上突破傳統(tǒng)的模

5、式，體現(xiàn)語言教學(xué)的整體性和綜合性。整套教材中，語言技能、語言技巧、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和跨文化3利用英語課程資源創(chuàng)造了良好的條件。在教學(xué)中首先基于教材內(nèi)容資源，并有效拓展，開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的其它資源，既是對(duì)教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，也能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力。課外資源是多方面的，有音頻，視頻的使用。比如在青島特級(jí)教師周汝寧的講座中，就提到她在聽力的教學(xué)中，采用聽歌填詞的方式。精美的畫面以及優(yōu)美的歌聲讓學(xué)生不知覺

6、的投入其中，不僅提高了學(xué)生對(duì)英語的興趣也鍛煉了聽力能力；再如在青島二中一位優(yōu)秀教師的課堂里，展示了現(xiàn)在正流行的《孔子》以及動(dòng)畫片《孟母三遷》中的片段，讓學(xué)生充分的去理解“Treatothersinthewayyouwanttobetreated”“己所不欲，勿施于人”以及“HowMenciussideaswereinfluencedbyhismothermuchwhenhewasyoung”除此之外，還有報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)的利用。比如在三所中學(xué)

7、的老師均提到了21century以及其它如英語周報(bào)，英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)等資源的使用。再如青島二中的老師，注冊(cè)了美國一個(gè)叫“Newsfyou“的網(wǎng)站，下載原音原文，讓高一高二高三的學(xué)生或聽或讀或?qū)懀瑢?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的技能培訓(xùn)。不僅能逐漸消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭惡感，培養(yǎng)了學(xué)生聽，說，讀，寫多方面的能力外也逐漸完成了《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。”的語言技能八級(jí)目標(biāo)以及3500字左右的單詞量。在總結(jié)

8、了這些名師的教學(xué)特點(diǎn)后，他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也給我在以后使用新教材上提供了總體的思路。一基于教材中的語法學(xué)習(xí)體系，循序漸進(jìn)開展語法教學(xué)。在我們以往的語法教學(xué)中，總習(xí)慣與把一種語法現(xiàn)象進(jìn)行歸類總結(jié)，追求廣而全。比如在講非謂語動(dòng)詞的用法時(shí)，就把不定式，動(dòng)名詞和分詞的意義和用法作統(tǒng)一講解，并讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過有限的練習(xí)來掌握這一復(fù)雜的語法規(guī)則并能區(qū)分應(yīng)用。但在實(shí)際的教學(xué)效果中，會(huì)給學(xué)生的消化掌握造成很大的障礙，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)了