加強(qiáng)寫字教學(xué)_傳承書法國粹

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)傳承書法國粹傳承書法國粹安徽省無為縣繡溪小學(xué)蔣尚華一、為什么要加強(qiáng)寫字教學(xué)？一、為什么要加強(qiáng)寫字教學(xué)？漢字，是華夏文明的窗口，是中華文化的紐帶；書法，是傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，是中華民族的國粹。當(dāng)代的中小學(xué)生是中華文明的受益者，也是中華文化的傳承者。讓每一個學(xué)生練好書寫技能，寫好方塊漢字，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備初步的書法欣賞能力，感受悠久燦爛的中華文明，是中小學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。可以說，加強(qiáng)寫字教學(xué)是歷史賦予廣大中小學(xué)教

2、師尤其是語文教師的一個神圣使命。今年的政府工作報告指出，文化是一個民族的精神和靈魂；教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教育的若干意見》中有明文規(guī)定：中小學(xué)生寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字；《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)；很多省份相繼下發(fā)了加強(qiáng)寫字教育的文件，從政策的層面加以落實。由此可以看出，加強(qiáng)寫字教學(xué)勢在必行。從義務(wù)教育的規(guī)定性來看，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）在

3、“課程的基本理念”中指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力”，“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的審美情趣”，“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字的影響”；在“課程總目標(biāo)”中提出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”；在“階段目標(biāo)”對各學(xué)段的要求見下表。學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段第四學(xué)段寫字能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

4、意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。臨摹名家書法，體會書法的審美價值可見，寫字教學(xué)在語文課程中占有重要的地位，擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)和傳承中華文明的重任。從當(dāng)前中小學(xué)生書寫水平來看，廣大中小學(xué)生書寫水平普遍不理想，能寫一手好字的學(xué)生越來越少。只要你走近學(xué)生，便會發(fā)現(xiàn)，他們寫字時的坐姿執(zhí)筆姿

5、勢奇形怪狀，有的腰扭成了麻花，有的背伏成了拐杖，有的雙臂與本面交叉成了45夾角，有的手掌根部前置手彎如鉤有的干脆以指關(guān)節(jié)作腕枕紙，不一而足。寫出來的字可想而知，不是字如亂繩絞結(jié)，難以辨識，不堪入目，就是筆畫硬如棍棒，張牙舞爪。漢字之美，漢字之妙，在一只只小手下，被蹂躪得險象環(huán)生，慘不忍睹……我們靜下心來，細(xì)細(xì)思量，其原因大致如下：一是電腦惹的“禍”。近些年來電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，無紙化辦公的快捷普及，手指一敲，鍵盤一動，一排排、承。書法藝

6、術(shù)的傳承與發(fā)展依賴于書法教育的普及。書法教育的目的在于繼承和發(fā)揚我國的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國文化的情感，是寫字教學(xué)的最高層次。寫字是基礎(chǔ)，書法是升華。要想繼承和發(fā)揚我國的書法藝術(shù)，就必須先打好寫字的基礎(chǔ)，離開了寫字就談不上書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展。因此，對學(xué)生進(jìn)行書法教育之前，必須加強(qiáng)寫字教學(xué)，打好寫字基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛漢字的情感。三、當(dāng)前寫字教學(xué)抓什么？三、當(dāng)前寫字教學(xué)抓什么？一抓教學(xué)時間的

7、具體化。為了達(dá)成寫字教學(xué)目標(biāo)，在語文課時中，每周至少要安排一課時作為寫字教學(xué)用，也可以在每天下午課前安排15~20分鐘的寫字短課，這一課時或短課主要應(yīng)由語文教師來完成。二抓寫字教學(xué)內(nèi)容的序列化。除了語文課本上規(guī)定的寫字內(nèi)容外，還要征訂寫字教材，有步驟、有序列地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，確保寫字教學(xué)有一個良好的載體。寫字課上，首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢，即“頭要正、臂要平、身要直、腿要穩(wěn)、胸部離桌要一拳?！边@是寫好字的基本要求，也是保證學(xué)

8、生身體健康發(fā)育的重要保證，需要教師隨時隨地督促檢查、指導(dǎo)，并且不折不扣地貫穿寫字訓(xùn)練的始終。其次，還要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。右手執(zhí)筆，手離筆尖約一寸左右，拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿，掌心能握一個乒乓球，筆桿與紙面大致呈45角。這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅影響指、腕運用的靈活性，而且影響兒童手的發(fā)育，乃至學(xué)生的視力。在低年級，教師必須面對面地指導(dǎo)，手把手地傳授。再次，要通過教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)悟并掌握漢字書寫的一些基本規(guī)律，如

9、筆畫的書寫規(guī)律、運筆的規(guī)律、結(jié)體的規(guī)律等。每個漢字都是由基本筆畫組成的，基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等，書寫時，要做到橫要平，豎要直，撇有尖，捺有腳。運筆包括起筆、行筆和收筆，運筆中要有輕重之分、緩急之別、提頓之異。在結(jié)體時，要注意每個漢字內(nèi)部筆畫的勻稱和均衡，上下、左右部件的位置要恰當(dāng)，組合要合理。領(lǐng)悟和掌握這些規(guī)律，就能從感性和理性兩個層面為寫好漢字提供有力的保障。三抓寫字教學(xué)方法的有效化。教師要做好示范引路。教師在學(xué)生

10、的心目中有著別人無法替代的位置，他們的一言一行都是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象，他們筆下的字就更是學(xué)生眼中的模子了。教師自身寫一手好字，是天經(jīng)地義的，而這對學(xué)生無疑是最好的教育，是一種最直觀的昭示。寫好漢字，是教師職業(yè)的需要，更是文化傳承的需要。我們要努力讓自己筆下的字筆筆中規(guī)，字字成范，唯其如此，我們才能真正肩負(fù)歷史與現(xiàn)實的重任。要根據(jù)各年段學(xué)生特點，有針對性地做好指導(dǎo)。小學(xué)生從一年級到六年級，時間跨度大，學(xué)生的差異大。我們必須熟悉各學(xué)段學(xué)生的

11、特點，然后才能有針對性地采取相應(yīng)的方法去指導(dǎo)，去訓(xùn)練，以求得最好的效果。比如，就第一學(xué)段學(xué)生而言，他們的思維是具象的，喜好直觀性強(qiáng)的東西，我們在教學(xué)中就要順應(yīng)這一特點，多示范，多演示，多表演，甚至利用他們的身姿展示漢字的組成、筆畫的搭配等；第二學(xué)段，要充分利用第一學(xué)段的寫字教學(xué)成果，啟發(fā)學(xué)生多讀字，多析字，多悟字，多品字，以求感悟漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫技巧。第三學(xué)段，則可利用學(xué)生已有一定的知識積累，手的發(fā)育也漸趨成熟，邏輯思維能力已得