《分散系及其分類》說課稿

1、《分散系及其分類》說課稿各位老師、同學(xué)，你們好！我是來自12化本一班的黃俏。今天我要說課的內(nèi)容是《分散系及其分類》。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來進(jìn)行分析和闡述。1、教材分析1、教材的內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人教版必修1第二章第一節(jié)第二課時(shí)《分散系及其分類》的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容包括分散系的概念和分類，膠體的性質(zhì)，丁達(dá)爾效應(yīng)的概念，膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。本節(jié)內(nèi)容前面是化學(xué)

2、實(shí)驗(yàn)的方法、物質(zhì)的量以及物質(zhì)的分類內(nèi)容，后面是離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)這部分的內(nèi)容，而本內(nèi)容包含的一些分散質(zhì)粒子知識(shí)，是以后化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。在內(nèi)容上，本知識(shí)點(diǎn)起到承前啟后的作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識(shí)與技能：a.知道分散系的含義，能根據(jù)分散質(zhì)粒子大小對(duì)混合物進(jìn)行分類b.知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法C.理解丁達(dá)爾效應(yīng)的本質(zhì)

3、(2)、過程與方法：通過丁達(dá)爾效應(yīng)本質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣和能力；通過學(xué)生的交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；通過課堂小結(jié)，一改由教師復(fù)述，變成由學(xué)生的自我總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自我展示的能力。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過丁達(dá)爾效應(yīng)圖片的展示，讓學(xué)生重視化學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系性；通過實(shí)際問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的習(xí)慣和能力。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重

4、點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：膠體的性質(zhì)與應(yīng)用類物質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生回顧初中有關(guān)溶液、懸濁液、乳濁液的知識(shí)，分析這三種混合物的共性和特性。根據(jù)這三者的共性都是將一種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)中形成混合體系，由此提出物質(zhì)“分散系”的概念。2、通過講訴FeCl3溶液、淀粉溶液、泥水樣液，其分散質(zhì)是固體、分散劑是液體，進(jìn)而提問學(xué)生如果按照分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)來分類可以分為多少種？學(xué)生思考、討論后發(fā)言，再用PPT展示這種分類情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物觀察，能激發(fā)學(xué)

5、生探索問題的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3、提出問題：那當(dāng)分散劑是水或者其他溶液時(shí)，按照分散質(zhì)粒子的大小又可以怎樣分呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，從課本上吸取知識(shí)。環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三：區(qū)分溶液和濁液，引出膠體。請(qǐng)學(xué)生觀察FeCl3溶液和泥水的外觀形態(tài)，說出兩者的區(qū)別，然后我將FeCl3溶液和泥水混合，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)它們的特性，交流討論思考將泥沙從FeCl3溶液中除去的辦法。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)能想到過濾的方法將其分離，我

6、則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為何可以用濾紙過濾除去泥沙？啟發(fā)學(xué)生從分散質(zhì)粒子直徑大小的微觀角度分析溶液和濁液的區(qū)別，并提出濁液的分散質(zhì)粒子直徑大于100nm、溶液的分散質(zhì)粒子直徑則小于1nm，緊接著又提出問題：那介于兩者之間的混合物又是什么呢？由此過渡到膠體的學(xué)習(xí)。并通過多媒體用數(shù)軸標(biāo)出三種分散系的粒子直徑大小?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法來引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，既在學(xué)生動(dòng)手操作過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)者進(jìn)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，也在復(fù)習(xí)鞏固已有