2019年部編人教版小學六年級上冊語文第27課《有的人——紀念魯迅有感》教案設計（word表格版）

1、20192019年部編人教版小學六年級上冊語文第年部編人教版小學六年級上冊語文第2727課《有的人的人——紀念魯迅有感紀念魯迅有感》教案設計（教案設計（wdwd表格版）表格版）課題課題8.8.燈有的人有的人——紀念魯迅有感紀念魯迅有感課型課型略讀課文授課授課時間時間1課時教學教學目標目標1能有感情地朗誦詩歌，初步感受詩的魅力，并感悟本詩包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文

2、運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學教學重點重點有感情地朗誦詩歌，感悟本詩包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩中的特殊含義。教學教學難點難點了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教具教具準備準備課件教學設計教學設計設計意圖設計意圖導入導入（）分鐘分鐘一、介紹魯迅，導入新課一、介紹魯迅，導入新課1.出示【課件1】魯迅畫像，引入：大家認識他嗎？他是誰？誰能用兩句話來描述一下這個老人？2.你對魯迅了解多少？談一談。（在學

3、生述說的基礎上老師進行補充，并出示相關簡介）3.導入：同學們，魯迅先生自1936年10月19日離開我們已經很多年了，這么多年的時間，歲月的風塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時間風沙的流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，以介紹魯迅來導入新課，為課文接下來的學習做了鋪墊。引入：詩歌的魅力不僅僅表現在它有節(jié)奏，語言簡練，能強烈地表達作者的感情這一方面，還表現在他的特點上，請同學們再默讀這首詩，看看你能發(fā)現什么1.學

4、生默讀，思考：這首詩有什么特點？2.交流：（1）對比：每小節(jié)的前后兩句進行對比，對比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導朗讀）（2）前后對照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現，接下來的5、6、7小節(jié)對這些人做出的表現的后果進行了對照——有什么樣的表現就會有什么樣的結果。引導分男女生對照著讀，讓學生思考：你愿意做一個什么樣的人為什么（3）總分結構：詩的第一小節(jié)和后面六個小節(jié)是總分關系。（引導理解“生”與

5、“死”的含義）四、拓展延伸，升華情感四、拓展延伸，升華情感引入：同學們請看，這首詩的題目是：有的人。在題目下面還有一個副標題，一起念出來?？墒?，讓人奇怪的是，詩中沒有一個地方有魯迅的名字。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。我相信，詩中雖然沒有魯迅的名字，但是一定有魯迅的影子?？纯?，你從哪句詩中看到了魯迅的影子1.學生讀詩尋找可以找到魯迅影子的詩句。2.進行交流，順勢拓展：【課件4】(1)“俯下身子給人民當牛馬”——引出魯迅的詩《自

6、嘲》中的名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛。讓學生通過自讀自悟，發(fā)現詩歌本身的寫作特點，比如，全詩按總分的結構來寫，及對比、對照、反復的寫作方法在全詩中也極為突出，也正是這些獨特寫作方法的運用，使詩歌所表現的愛恨情仇淋漓盡致地表達了出來，給讀者帶來了深深的震撼。在品讀欣賞的過程中讓學生領略詩歌的魅力。通過兩次揭示副標題，讓學生在詩中尋找魯迅的影子，進而去發(fā)現生活中具有魯迅精神的人。使學生對詩歌的理解不僅僅停留在紀念魯迅先生上，而是建構