隨文識字寫字小課題研究

1、低年級低年級“隨文識字寫字隨文識字寫字”小課題研究小課題研究大同小學(xué)大同小學(xué)一、問題的提出一、問題的提出識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，教材更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。如何更好地實(shí)現(xiàn)“在閱讀中喜歡漢字、產(chǎn)生主動(dòng)識字愿望、學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，有效地識記生字并通過識字幫助閱讀”的目的呢？我認(rèn)為如何將“隨文識字”引入課堂教學(xué)，并與“集中識字”進(jìn)行有效結(jié)合，還是應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題，于是我的小課題——《低年級“隨文識字寫字”小課

2、題研究方案》就誕生了。二、問題的思考二、問題的思考隨著新課改的實(shí)施，一年級下冊的識字量明顯增多，教材的編排要求兒童爭取在語言能力的黃金期盡早地進(jìn)入閱讀的自覺狀態(tài)。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力，只有通過識字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。因此在新學(xué)期的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識字條件，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地識字。三、研究的目標(biāo)研究的目標(biāo)1、通過“小學(xué)低段隨文識字寫字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課

3、堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。2、通過研究，尋求和探索小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)課題研究與加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)提供有效策略。四、四、研究的內(nèi)容研究的內(nèi)容本研究以語文課堂教學(xué)為載體，以識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動(dòng)作為研究研究的主要內(nèi)容。五、研究假設(shè)五、研究

4、假設(shè)途徑：采用教師講授的方法，讓學(xué)生對漢字的基本筆畫和書寫順序有一個(gè)循序漸進(jìn)的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣。⑴實(shí)驗(yàn)教師豐富自身的文化修養(yǎng)，在課堂上，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)漢字書寫規(guī)范、整潔、美觀的學(xué)生，對其進(jìn)行積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生書寫漢字的興趣。識字效率。隨文識字又叫分散識字，它能根據(jù)兒童的語言思維發(fā)展水平與特點(diǎn)，從兒童的興趣與接受能力出發(fā)，建構(gòu)學(xué)習(xí)體系與內(nèi)容。同時(shí)識字與閱讀

5、及發(fā)展語言結(jié)合起來，以識字與學(xué)習(xí)書面語言相互促進(jìn)的方式，貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中。居于各種識字方法之首。“隨文識字”的一般步驟是這樣的：（1）初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體。學(xué)生嘗試拼讀在先，然后，教師根據(jù)學(xué)生的拼讀情況，教師范讀或?qū)W生之間糾讀。在學(xué)生讀生字時(shí)，要注意感知字形，初步建立生字的表象。（2）精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解字義。當(dāng)學(xué)生把課文讀通順以后，要讓學(xué)生了解課文內(nèi)容讀懂每句話的意思

6、，這時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境或生活實(shí)踐理解生字新詞。要注意區(qū)分學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)兩類字。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解應(yīng)學(xué)會(huì)的字，而會(huì)認(rèn)的字不要做過高的要求，只是感悟就可以了，換個(gè)環(huán)境也認(rèn)識就達(dá)到要求。要求學(xué)會(huì)的字，不僅理解在本句中的含義，也可擴(kuò)展延伸，如借字組詞，擴(kuò)展造句等。這個(gè)環(huán)節(jié)，理解字義是重點(diǎn)，因此，要采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。如，根據(jù)文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。借助字典，幫助學(xué)生理解。借助直觀的事物，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系生

7、活，幫助學(xué)生理解。聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解。同時(shí)要注意音形義的聯(lián)系。（3）采取多種形式，增強(qiáng)識字的趣味性在識字的過程中，要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生記憶字形。可利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化、趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快的識字。這是一篇識字課教學(xué)設(shè)計(jì)《識字一》——2《口耳目》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“木、禾、個(gè)、了、子”5個(gè)字，認(rèn)識4種筆畫。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教