鉸鏈四桿機構教學設計

1、教學設計1《鉸鏈四桿機構的類型及判定鉸鏈四桿機構的類型及判定》教學設計教學設計一、教學設計思路一、教學設計思路本著以學生能力培養(yǎng)為本位，尊重學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，結合所教學生的實際情況（中職學生好動），在本次課堂教學中以鉸鏈四桿機構的真實工作情境導入教學內(nèi)容，提出本次課的工作任務，并以教學載體為主線組織教學，完成工作任務。學生課前做模型，老師評，課后按所學新知改進模型，體現(xiàn)“做中學，學中做”的教學思路。通過解析教學載體，使學生掌

2、握知識點，培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作能力。二、教材分析：二、教材分析：本課內(nèi)容選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《機械基礎》第六章第二節(jié)。本教材前面五章的內(nèi)容都是機械零件的靜止運動，常用機構的教學內(nèi)容需構建運動的思維，是一個由靜向動的變化過程，學生應動起來（思維動起來、手動起來）。在教學中，課程第一章中機構的知識得到了運用與提升，同時本學習單元內(nèi)容也為后續(xù)常用機構的學習墊定了基礎。三、教學目標三、教學目標1、知識目標：（1）、熟悉高、低副接觸的

3、運動特點和四桿機構的組成條件。（2）、掌握鉸鏈四桿機構類型及其判定條件，了解其應用。2、能力目標：（1）、課前預習并分小組制作鉸鏈四桿機構模型，課后運用所學知識分析存在的問題，改進模型。（2）、能夠判斷四桿機構是否存在曲柄，并能夠根據(jù)已知條件確定四桿機構的形式。3、情感目標：（1）、培養(yǎng)學生細心觀察、分析問題及靈活運用所學知識解決問題的能力。（2）、通過小組做模型，使學生養(yǎng)成學以致用，大膽實踐的精神，同時增強同學間的團隊協(xié)作意識。四、教

4、學重難點四、教學重難點教學重點：鉸鏈四桿機構曲柄存在條件的判別及四桿機構類型的確定。教學難點：鉸鏈四桿機構類型判定條件的應用。教學關鍵：桿件的長度、位置與鉸鏈四桿機構類型的關系突破：做模型、動畫、課件五、教學準備五、教學準備1、學生準備（1）、知識儲備：掌握運動副、構件、鉸鏈四桿機構的組成等知識；具備初步分析機構運動特點能力。（2）、預習新課，并在課前試做鉸鏈四桿機構。2、教師準備（1）、準備制作鉸鏈四桿機構的材料、課件、動畫、教案、教

5、學載體。（2）、教學方法教學方法：講授法、任務設計法、案例教學法（以教學載體為主線）、小組協(xié)作法。（3）、教學資源：多媒體課件、投影儀、黑板、動畫、機構模型教學設計3（四）（四）講授講授新課新課（一）鉸鏈四桿機構的基本形式（一）鉸鏈四桿機構的基本形式（二）鉸鏈四桿機構類型的判斷條件（二）鉸鏈四桿機構類型的判斷條件第一步：分析鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件第一步：分析鉸鏈四桿機構曲柄存在的條件:最短桿與最長桿長度之和小于或等于小于或等于其余兩

6、桿長度之和。即lmixlmax≤l’l”第二步：鉸鏈四桿機構類型的判定第二步：鉸鏈四桿機構類型的判定1、在鉸鏈四桿機構中，若最短桿與最長桿長度之和小于或等于小于或等于其余兩桿長度之和時，有三種類型：（1）取最短桿為連架桿，得曲柄搖桿機構如圖（a）、圖（b）所示。動畫、模型展示，并演示運動特性。（2）取最短桿為機架，得雙曲柄機構如圖(c)所示。動畫、模型展示，并演示運動特性。（3）取最短桿為連桿，得雙搖桿機構如圖(d)所示。動畫、模型展示