芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計--馮小琴

1、《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。教學(xué)重難點：走進詩人內(nèi)心，揣摩情感變化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.大屏幕《送杜少府之任蜀州》（王勃）你讀出了什么？《送元二使安西》王維《別董大》高適《贈汪倫》李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《白雪歌送武判官歸京》岑參《賦得古原草送別》白居易2.匯總離別詩里

2、的名句，讀，你讀出來什么？自古離別多惆悵，有辛酸，有無奈，有思念，有囑托……有這樣一位詩人，他也提筆寫下了一首離別詩，他一改以往離別時悲悵的筆調(diào)，讓我們一起走進詩中去品味個中滋味。3.老師板書芙蓉，強調(diào)寫法，“”芙蓉”即木芙蓉，一種植物，本是荷花的別稱，李白的詩句“清水出芙蓉，天然去雕飾”里指的解釋即為荷花，不過宋代以后，很少有人將荷花喚作芙蓉了。4.生齊讀課題，出示全詩。用一句話說題目的意思。誰送誰？哪兒送？芙蓉樓在哪兒？二、初步感知

3、詩歌，熟讀詩歌，把握韻律。1.提示“壺”，部首：士2.自由讀詩3遍。讀準(zhǔn)字音，詩句讀通順。抽生讀，師點評。A：（微笑）嗯，讀得好！字字落實，比如“平明”的“兩個后鼻韻”，她讀準(zhǔn)了，再比如“夜入?yún)恰薄叭缦鄦枴钡摹叭纭甭N舌音的，她也讀準(zhǔn)了，讀得真好！誰再來讀一讀？不但讀得字字落實，而且要讀出古詩特有的那種味道。尤其是前后鼻韻讀得好。B：送你四個字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個生命在讀，真好！我們一起來讀，怎

4、么讀呢，聽清楚要求，每一句詩的前四個字你們讀，后面三個字馮老師來讀，明白嗎？好，準(zhǔn)備。題目和作者也由馮老師來讀。把頭抬起來，深深吸上一口氣。交換讀3.這首詩，我們反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，讀詩不但要讀出它的節(jié)奏和味道，更要關(guān)注和體會它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺。這是一首送別詩，樸實平淡的送，飽含了作者幾多深情和惆悵呢？三、品詩意出示另一首芙蓉樓送辛漸，指名學(xué)生讀。師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對而坐，飲酒道別，他們會說些什么？抽35人

5、說此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）師：這種情感凝聚在詩中哪個字中？（孤）帶著這種感覺，誰想讀前2行。5.走進作者，品讀文字師：猜猜看，這王昌齡何以孤獨至此，中晚唐的詩和婉約派宋詞往往將雨聲寫在窗下的梧桐，檐前鐵馬，池中殘荷等瑣碎的事物上，《夜雨寄北》春夜喜雨(唐）杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴

6、山夜雨時。浪淘沙李煜簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。聲聲慢李清照梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。而王昌齡卻將聽覺、視覺、想象概括成連江入?yún)堑臍鈩?，如若讓你給這幅吳江夜雨圖著色，你會用什么色調(diào)？為什么？想映襯作者的心境？什么境遇？生：師:你查過資料？什么叫貶謫？可能是因為屢遭被貶，現(xiàn)在的我們誰也不清楚當(dāng)時的王昌齡，送別辛漸的王昌齡到底是因為什么而感到孤獨，孤寂，孤僻，但我們分明感受到那種滿江煙雨的寒意，冷意，孤意，抬頭看黑板，大家看

7、，在王昌齡嚴(yán)重，寒意的秋雨是景，浩渺的江面是景，孤寂的楚山是景，這樣的景層層包圍著誰？生：王昌齡師：聽，王昌齡在吟誦……生跟著誦讀四、悟詩情，再品孤。師：好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友？生：年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人師：這些親友見到信件后可能會問些什么？生：他為什么不回來？他是否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯？為什么屢遭被貶？師：是啊，洛陽親友的問題，疑惑，王昌齡都想到了，但他在送別辛漸