《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發(fā)閱讀古詩的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。2、理解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌

2、。四、教學(xué)過程：（一）、課前加導(dǎo)入：1、（播放音樂）平時(shí)大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？《靜夜思》、《春曉》。2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？有的是孟浩然，有的是李白，你了解他們嗎？（課件介紹李白和孟浩然）3、（過渡）簡介背景資料：（話說，李白年青的時(shí)候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個(gè)灑壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時(shí)候，認(rèn)識了當(dāng)時(shí)名滿京城的大詩人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年齡的

3、差異絲毫沒有影響兩人的交往。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起游山玩水，飲酒作詩，成了無話不說的好朋友。有一年春天，孟浩然要到揚(yáng)州做事，這對于多愁善感的詩人來說，對于朝夕相對的好朋友來說，真是難舍難分呀！）李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？這節(jié)課，我們一起感受他們離別時(shí)的動人情景。（出示課題板書課題）二、解詩題，知作者1、師：同學(xué)們，老師寫在黑板上的課題少了哪個(gè)字呀？（陵）這是我們這節(jié)課要掌握的生字之一?，F(xiàn)在你們觀察下，有什么要給大家提

4、個(gè)醒的？（“陵”右上是“土”，下邊是折文）觀察細(xì)致，請大家舉起小手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。1.孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么?。恐该f：船。幾只？生：一只。師：詩中哪兒告訴我們？生：孤帆。師：對！孤帆就是？生：孤孤單單的一只船。2.可那是唐朝盛世??！長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船只（課件點(diǎn)擊：江上千帆）。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？生：因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩稀煟豪?/p>

5、白眼中只有——孟浩然，是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥小虾迫?。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。（點(diǎn)擊課件一支孤帆。）3.過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼??！誰來讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀？眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤帆的感覺？你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。4“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？不盡的是滾滾長江水；不盡的是對孟浩然的無限思念之情。5送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時(shí)

6、此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，會在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會？愿你一帆風(fēng)順，一路平安……）能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然？“唯見長江天際流唯見長江天際流”1、孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么??？生：江水。哪句詩告訴我們？生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什么意思？只看見。對，只能看見江水了為什么李白還不離開??？生：舍

7、不得。這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難舍。(板書:依依惜別)是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情？自己讀看看。指名讀。加上第三句詩，誰來？2.帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學(xué)站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學(xué)你們也來送送他。這是柔情的相送。3.導(dǎo)讀導(dǎo)讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛