給予是快樂的教學設計

1、語文設計語文設計——四年級上冊四年級上冊《給予是快樂的給予是快樂的》教學設計教學設計教材分析：教材分析：《給予是快樂的》是課程標準實驗教材四年級上冊中的課文。這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。課文篇幅短小，結構緊湊，語言樸實，人物對話集中；文中小男孩面對新車的

2、種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝；文章結尾點題，提示中心。全文內容淺顯易懂，但卻在字里行間洋溢著感人致深的人間真情，融思想性與人文性于一體。學生起點能力分析：學生起點能力分析：1現在的學生大部分是獨生子女，在不同程度上普遍存在著心胸狹窄、以自我為中心的不良心理。他們往往從父母、長輩那里得到很多快樂，但是給予別人的快樂不多。對本文的“給予”，多數人有一些類似的體驗和經歷，但肯定有不同程度的心理積淀，會

3、給教學帶來難度。2四年級的學生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，在課堂教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生對文本感知、感悟的能力。教學目標教學目標:分解目標學生水平分級標準分級教學目標和要求整合目標C：★1、自學能力較弱，學習需要他人幫助。2、有一定的學習興趣和愿望，但有時不穩(wěn)定，有一定的學習意識，但不能持久。1能正確地讀準多音字“給”。能讀、寫、默課文中的生字（兜）和8個詞語（圣誕節(jié)、羨慕、饒有興趣、寬裕、不由自主、兜一圈、殘疾、濕潤）。2讀通課文，了

4、解課文內容。3從內心喜歡這個故事，由衷地敬佩那位想把快樂給予弟弟的小男孩。教學重點：教學重點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受，從字里行間感受小男孩美好的心靈。教學難點：教學難點：憑借課文的具體語言材料，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。教學策略：教學策略：1教師以共同生活者和伙伴身份出現在學生中間，以建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學生真實的內