杠桿的科學(xué)教案

1、《杠桿的科學(xué)杠桿的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)設(shè)計方案金沙縣沙土鎮(zhèn)官田小學(xué):陳洪勇課題名稱課題名稱：杠桿的科學(xué)科目：科學(xué)教學(xué)時間：教學(xué)時間：1課時（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：體會到

2、收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。教學(xué)重點教學(xué)重點：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)難點教學(xué)難點：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備:每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實驗記錄表。全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種。教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程教學(xué)過程:教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、設(shè)疑導(dǎo)入1、如

3、果碰到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？思考，發(fā)表自己的做法。由生活入手，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、引出概念：（從學(xué)生的描述中相機引出）像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。2、認(rèn)識杠桿的三要素：（1）出示撬棍（課件展示撬1、認(rèn)識撬棍和杠桿。2、觀察，尋找，匯報。5、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果。6、分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。（1）用力點距支點遠(yuǎn)，阻力點距支點近，這種杠桿是省力杠桿。（2）用力點距支點近，阻力點

4、距支點遠(yuǎn)，這種杠桿是費力杠桿。（3）用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種杠桿是不省力也不費力的杠桿。7、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量記錄下來。（記錄表見課本上）5、統(tǒng)計，匯報。6、討論：分析數(shù)據(jù)，交流結(jié)果，得出規(guī)律。7、思考，討論。發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。四、拓展延伸1.出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件？討論：用短的這個能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數(shù)據(jù)來解釋這