新課改應(yīng)突出素質(zhì)教育

1、新課改突出素質(zhì)教育高中新課程確立了推進(jìn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)，即知識(shí)和技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。作為基礎(chǔ)教育的指揮棒，高考對(duì)新課程的試驗(yàn)、推廣，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力具有關(guān)鍵作用，與新課程實(shí)施之前比較，高考主要科目的命題進(jìn)步有多大？還需做哪些探索？語文試題語文試題力于考查能力、情感和價(jià)值觀，尚需一以貫之的科學(xué)性、規(guī)律性關(guān)于新課程高考語文命題，全國(guó)素質(zhì)教育與高考命題研究課題組負(fù)責(zé)人葛云杰說，雖然有關(guān)省份近幾年在

2、努力按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來做，但是，膽子和步伐都不夠大。以山東省語文試卷為例，葛云杰認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀的第二道題，即楊瀾訪談臺(tái)灣“鄉(xiāng)愁詩人”余光中，比較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。試題中，包含對(duì)于民族感情、中文現(xiàn)狀的理解，考生可以談要保持中文的純粹性，也可以談網(wǎng)絡(luò)語言是歷史發(fā)展的必然，要包容。言之有理即可。比較而言，葛云杰認(rèn)為江蘇省的語文試卷更好。江蘇省的語文試題包括語言文字應(yīng)用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、作文等幾個(gè)部分。

3、連續(xù)6年執(zhí)教高三的南京一中語文教師郅美麗說，新課程高考實(shí)行兩年來，江蘇語文試卷在現(xiàn)代文閱讀的3類題目中，文學(xué)類(散文、小說)均為必做，論述類、實(shí)用類可以選做。她說，文學(xué)類閱讀已經(jīng)超越了篩選、提煉知識(shí)的信息點(diǎn)，上升到了鑒賞的層次，要求學(xué)生體味寫作手法，甚至字里行間表現(xiàn)的東西，這利于熏陶學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。對(duì)于江蘇語文試卷的整體評(píng)價(jià)，郅美麗說，看得出來，試卷在努力遵循新課程目標(biāo)要求，逐步在由知識(shí)量的考核轉(zhuǎn)向來考核學(xué)生的能力，比如，今年

4、語言表達(dá)、修改病句的題目，都與日常生活中的說話、寫字有關(guān)，或者是常犯的錯(cuò)誤?！捌肺粫r(shí)尚”的作文命題立意，在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考現(xiàn)實(shí)，或許對(duì)農(nóng)村考生不太公平。新課程教材都在貫徹三維理念，但是，客觀上講，新課程目標(biāo)、教學(xué)、命題是分立的，再加上高中時(shí)間緊迫，現(xiàn)實(shí)與理想、教學(xué)與考試總是處于矛盾、糾葛之中，理想、目標(biāo)只好屈服于分?jǐn)?shù)。郅美麗認(rèn)為，江蘇語文試卷一以貫之的科學(xué)性、規(guī)律性還不是很強(qiáng)，這可能源于命題人員不穩(wěn)定，多為“臨時(shí)抓差”，抽調(diào)、聘請(qǐng)知