擺的研究(公開課教案)

1、擺的研究擺的研究教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】認(rèn)識(shí)到擺繩長度會(huì)影響擺一分鐘內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)?！具^程與方法】1、推測擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)。2、進(jìn)行改變擺的擺錘、擺的擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究。3、對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。（擺繩長度不等于擺的長度）【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】1、初步意識(shí)到精確測量結(jié)果的得到是需要反復(fù)測量的。（評價(jià)引導(dǎo)）2、認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。3、對新問題有繼續(xù)研究的欲望?！竞诵哪?/p>

2、標(biāo)核心目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷探究擺的擺動(dòng)周期影響因素的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷探究擺的擺動(dòng)周期影響因素的過程。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備電子停表，裁縫線一套（15cm、25cm、35cm），螺絲帽3個(gè)，鐵架臺(tái)，實(shí)驗(yàn)記錄單，橡皮擦（長短各一個(gè)）教學(xué)過程教學(xué)過程一、一、引入引入PPT展示一組擺鐘圖片師：請同學(xué)們觀察這些擺鐘的鐘面，它們有什么共同特點(diǎn)生：只有兩根針；沒有秒針……師：擺鐘用什么來計(jì)秒，怎么計(jì)算呢？生：靠擺計(jì)秒，來回?cái)[動(dòng)一次是一秒。師演示來回?cái)[動(dòng)一次。師

3、：是這樣嗎？（明確從原點(diǎn)出發(fā)，擺回原點(diǎn)算一次擺動(dòng)。）師：請同學(xué)們試著動(dòng)手制作一個(gè)一秒鐘擺動(dòng)一次的擺。以十秒鐘為計(jì)時(shí)單位。生分組嘗試制作。師選擇幾組學(xué)生制作的擺，一起放在講臺(tái)上展示，并匯報(bào)它們的擺動(dòng)次數(shù)。師：有的組擺得快，有的慢，大家覺得擺動(dòng)快慢和什么因素有關(guān)呢？生：擺線長短，擺錘重量……（如果有生回答擺動(dòng)幅度，回顧頭一課內(nèi)容）師：統(tǒng)計(jì)擺線長短，擺錘重量的人數(shù)。（實(shí)驗(yàn)預(yù)測）師：你為什么這樣認(rèn)為呢？生匯報(bào)，互相補(bǔ)充。師：看來同學(xué)們對擺動(dòng)快慢

4、都有自己的理解，科學(xué)家們往往也會(huì)對一個(gè)問題討論甚至爭論很久，但他們都會(huì)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來支撐自己的觀點(diǎn)。今天，選擇兩個(gè)因素來研究。（板書研究問題）二、用擺做實(shí)驗(yàn)二、用擺做實(shí)驗(yàn)1、擺錘重量、擺錘重量師：（選擇擺錘重量的學(xué)生）你們認(rèn)為擺錘的重量和擺動(dòng)次數(shù)之間有什么關(guān)系呢？生：擺錘越重，擺動(dòng)次數(shù)越少；擺錘越輕，擺動(dòng)次數(shù)越多。師：你們打算怎么用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)呢？生：對比試驗(yàn)，做3次實(shí)驗(yàn)，原來重量，兩倍，三倍重量師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還要注意什么？

5、生：只改變擺錘重量，其他都不變。師：擺動(dòng)幅度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？生：……師：根據(jù)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，擺動(dòng)幅度不影響，但我們盡量讓每次擺動(dòng)的幅度都相同。師明確分工后PPT展示實(shí)驗(yàn)提示（巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)數(shù)據(jù)，小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師板書：擺錘重量不影響擺動(dòng)的快慢。擺錘重量不影響擺動(dòng)的快慢。2、擺線長度、擺線長度師：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們研究擺錘重量是否影響擺的次數(shù)，使擺繩的長度、擺動(dòng)幅度保持不變，現(xiàn)在要進(jìn)行“擺線長度是否影

6、響擺的次數(shù)”我們應(yīng)該使哪些因素不變，實(shí)驗(yàn)怎么進(jìn)行？生：控制擺錘重量，擺動(dòng)幅度不變，改變擺線長度；實(shí)驗(yàn)要重復(fù)2次，準(zhǔn)確計(jì)時(shí)。師PPT展示實(shí)驗(yàn)提示。生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)，小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。師板書：擺線長度越長，擺動(dòng)速度越慢；擺線長度越短，擺動(dòng)速度越快。擺線長度越長，擺動(dòng)速度越慢；擺線長度越短，擺動(dòng)速度越快。三、拓展三、拓展同時(shí)展示與生擺繩長度相同的擺師：老師有一個(gè)擺，它的擺繩和同學(xué)們的一樣長，它們擺的速度相同嗎？生：不相同。師：比大家的快還是慢，為

7、什么？生：……師：同學(xué)們都能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和自己的聰明才智來推測，不過我們還是要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。請大家繼續(xù)分工合作，看看自己的預(yù)測是否正確。生分組實(shí)驗(yàn)，并嘗試對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出解釋。師：特殊的擺比同學(xué)們制作的擺慢，說明真實(shí)的擺長比繩子更長，應(yīng)該是多長呢生：擺繩加橡皮長度的一半。（橡皮擦重心的位置）師：測量擺的長度，制作相同長度的擺，測量擺動(dòng)次數(shù)。師小結(jié)擺長不等于擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。擺長不等于擺線長度，真正的擺長是支架到