小學高年級學生數(shù)學分析解決問題能力的研究

1、《小學高年級學生數(shù)學分析解決問題能力的研究小學高年級學生數(shù)學分析解決問題能力的研究》結(jié)題報結(jié)題報告一、課題的提出一、課題的提出分析和解決問題的能力是指學生通過閱讀、理解對問題進行陳述的材料，綜合應(yīng)用所學數(shù)學知識、思想和方法解決問題，并能用數(shù)學語言正確地加以表述。它是邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力等基本數(shù)學能力的綜合體現(xiàn)。重視學生問題分析能力的培養(yǎng)對于提高教學質(zhì)量有著舉足輕重的作用，通過研究可以幫助教師更好地掌握學生思維的現(xiàn)狀，從而

2、更好地尋求教法，提高學生分析解決問題的能力。根據(jù)當前學生分析解決問題的能力現(xiàn)狀，調(diào)查并探索提高學生解題能力的有效行為，確立了課題《小學高年級學生數(shù)學分析解決問題能力的研究》二、課題的核心概念二、課題的核心概念“分析解決問題”是指個體在一定的情景下，運用相關(guān)知識，采用數(shù)學策略尋求問題答案的過程?！敖鉀Q問題”是一個數(shù)學基本技能，可以幫助學生“數(shù)學地思維”；也是數(shù)學教學的目的以創(chuàng)造性地解決問題為途徑，培養(yǎng)學生思維能力，樹立數(shù)學觀念。要提高學生

3、問題分析解決能力，既依賴于學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)狀況，又依賴于教師的教學措施。教師必須了解學生思維的現(xiàn)狀及存在的問題，在數(shù)學問題分析的教法上研究、學法上探討，才能提高學生分析解決問題的正確率，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。分析能力是解題的基礎(chǔ)能力，分析能力的核心是思維能力。學生是否在解題中注重過程分析，是否主動運用已有的知識基礎(chǔ)，是否尋求更好的學習方法，找到解決問題的必備正確條件，能否正確解決實際的數(shù)學問題，形成數(shù)學邏輯思維能力。

4、3、學生知識的遷移能力及數(shù)學建模能力現(xiàn)代學習十分重視學生知識的遷移能力，要求學生形成能夠舉一反三、靈活運用所學知識解決類似問題的能力和方法，將所學知識由此及彼，形變質(zhì)通。學生遷移、運用所學知識解決實際問題的能力是學習素質(zhì)的核心。4、學生整合知識的能力開放題、變式題為學生的綜合分析能力提供了一個思維飛躍的平臺，尋求巧妙解題的途徑，同樣可以達到事半功倍的效果。學生對知識間的內(nèi)在聯(lián)系與選用決定解題的質(zhì)量。5、根據(jù)學生的思維現(xiàn)狀，尋求更好的適用