小學高年級學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的實效性研究_2426.pdf

1、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，及時有效的獲取各類知識與信息成為人們當下社會生活的重要需求。閱讀是重要的獲取信息的方式之一，數(shù)學閱讀是一種重要的數(shù)學學習方式，對數(shù)學相關(guān)材料進行數(shù)學閱讀成為信息社會對人類獲取信息能力的要求之一。數(shù)學閱讀通過數(shù)學學科的特點對學生的整體素養(yǎng)進行了針對性的培養(yǎng)，讓學生獲得進行自主數(shù)學學習的能力、體會數(shù)學與生活間的聯(lián)系、了解數(shù)學的價值。學生通過數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)可以更自主的通過數(shù)學閱讀獲得數(shù)學知識、數(shù)

2、學能力與數(shù)學思想等數(shù)學相關(guān)知識與技能。這既符合學生自我學習需要的要求，又符合當前數(shù)學教育中對學生學習能力的要求。小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要時期，小學階段學生的數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)將對學生中學階段數(shù)學學習、大學階段數(shù)學學習乃至終身學習產(chǎn)生重要影響。本課題將從以下三個方面進行研究：
　　首先，查閱國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學閱讀以及數(shù)學閱讀能力的文獻資料，對問題提出的背景展開闡述，說明此次研究的目的與意義，在對數(shù)學閱讀的相關(guān)理論與研究現(xiàn)狀進行總結(jié)

3、后，對數(shù)學閱讀能力進行理論分析與舉例分類，為本文的后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)。
　　其次，本文對小學高年級數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)進行了教學分析，將數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)用于小學數(shù)學教學實踐。選取了三個各方面情況相近的班級，一個作為實驗班，另外兩個作為對照班，采用實驗研究的方法，通過數(shù)學閱讀能力的調(diào)查問卷了解小學高年級學生數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀，主要以了解對照班與實驗班學生數(shù)學閱讀能力是否有明顯差異為主。
　　之后，通過多種數(shù)據(jù)處理軟件對本次進行

4、的實驗獲得的數(shù)據(jù)進行分層分析、分項分析、整體分析等分析方式，以期從多角度研究培養(yǎng)實效性的具體情況。得到以下結(jié)論：（1）小學高年級不同層次的學生對數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)接受能力有一定的差異。（2）實驗培養(yǎng)對小學高年級學生的數(shù)學閱讀能力的不同方面的效果存在一定的差異。（3）小學高年級學生的數(shù)學閱讀能力沒有顯著的性別區(qū)別，小學高年級學生的數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)效果沒有顯著受性別因素影響。（4）數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)對數(shù)學閱讀能力和數(shù)學學習成績的提升作用都十分