臺(tái)灣多元智能皮紋評(píng)測(cè)中心誠(chéng)征加盟

1、報(bào)名咨詢(xún)電話(huà)：0226050108013920080301趙老師網(wǎng)址：臺(tái)灣多元智能皮紋檢測(cè)項(xiàng)目邀約您的加盟臺(tái)灣多元智能皮紋檢測(cè)項(xiàng)目邀約您的加盟―一個(gè)有著巨大發(fā)展前景的項(xiàng)目一個(gè)有著巨大發(fā)展前景的項(xiàng)目“讓科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法啟迪智慧人生“是臺(tái)灣信息多元智能測(cè)評(píng)中心創(chuàng)立宗旨，多年來(lái)受到各界的支持與肯定，在面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)與全球化競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，全體員工本著團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神開(kāi)拓發(fā)展信息多元智能測(cè)評(píng)項(xiàng)目.主張：誠(chéng)信、敏銳、互愛(ài)、共贏的企業(yè)理

2、念，與加盟伙伴在公平、透明和共贏的原則下合作推廣臺(tái)灣多元智能測(cè)評(píng)中心的各項(xiàng)科學(xué)測(cè)評(píng)成果。以豐富的專(zhuān)家隊(duì)伍為依托，采用國(guó)際先進(jìn)的教育培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，將不斷提升測(cè)評(píng)中心的科技含量，從人才引進(jìn)到先進(jìn)設(shè)備的更新都致力于做到最好。中心將充分利用優(yōu)秀人才和先進(jìn)設(shè)備，在皮紋與天賦信息教育研發(fā)、生命科學(xué)研究、疾病預(yù)防、健康管理、個(gè)性化健康服務(wù)和廣闊的領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)從出生伊始體格智能發(fā)展學(xué)習(xí)教育與健康生活多方面的發(fā)展提供最好的服務(wù)。項(xiàng)目前景：在眾多的事業(yè)項(xiàng)目

3、中，兒童教育項(xiàng)目已被證實(shí)是當(dāng)今最具發(fā)展前景，獲利最大的黃金產(chǎn)業(yè)，世界教育專(zhuān)家認(rèn)為，兒童早期智力開(kāi)發(fā)是21世紀(jì)的教育所在趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)文教組織宣稱(chēng)，教育產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。在中國(guó)，兒童的早期潛能開(kāi)發(fā)正以其獨(dú)特魅力吸引著各界的目光，已被證實(shí)是當(dāng)今最具發(fā)展前景，獲利最大的黃金產(chǎn)業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前城市兒童80%以上都有課外班，50%左右有兩個(gè)課外班，30%有三個(gè)課外班，10%兩天都在上課外班，可以說(shuō)平均每個(gè)孩子一年課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)費(fèi)用達(dá)到50

4、0－1000元，按兒童人口占總?cè)丝诘?%的計(jì)，僅以一個(gè)25萬(wàn)城鎮(zhèn)人口的市場(chǎng)就有1000－2000萬(wàn)元教育學(xué)費(fèi)，這么一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)正吸引著全球越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)人士和從事教育產(chǎn)業(yè)人士的目光。但是與家長(zhǎng)的舍得投資相比，現(xiàn)實(shí)的教育效果卻不盡人意，主要表現(xiàn)在對(duì)孩子智能特點(diǎn)不了解，往往是班不少報(bào)，錢(qián)不少花，不是沒(méi)效果，就是不感興趣，甚至還打消孩子學(xué)習(xí)積極性和自信心，與望子成龍的心切相比，家長(zhǎng)還缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期的認(rèn)識(shí)，尤其是一些關(guān)鍵智能一旦錯(cuò)過(guò)也無(wú)法

5、挽回，如語(yǔ)言智能在0－6歲，音樂(lè)智能在4－12歲不能開(kāi)發(fā)，即使孩子在這方面再有天賦也很難成才等。成才是家長(zhǎng)的共同愿望，孩子是家庭的希望，尤其是當(dāng)前一個(gè)孩子6個(gè)大人時(shí)代，但因?qū)⒆拥牟涣私舛斐傻慕逃坏梅?、天賦未被發(fā)現(xiàn)而導(dǎo)致很多人才被埋沒(méi)，為避免上述報(bào)名咨詢(xún)電話(huà)：0226050108013920080301趙老師網(wǎng)址：是由科學(xué)家和醫(yī)學(xué)家根據(jù)「遺傳學(xué)」、「胚胎學(xué)」、「皮紋學(xué)」、「腦神經(jīng)科學(xué)」、「統(tǒng)計(jì)學(xué)」、「兒童心理學(xué)」，并且運(yùn)用了觀察、記

6、錄、比對(duì)、歸納等方法，加上臨床經(jīng)驗(yàn)的整合來(lái)評(píng)量?jī)和忍熘悄艿囊惶讬z測(cè)系統(tǒng)。臺(tái)灣多元智能分析測(cè)評(píng)系統(tǒng)通過(guò)對(duì)指紋的采樣來(lái)分析人腦細(xì)胞的分布狀態(tài)、先天優(yōu)勢(shì)以及個(gè)人的體能狀態(tài)等信息，出具詳細(xì)的25頁(yè)分析報(bào)告；幫助家長(zhǎng)了解孩子的大腦功能的強(qiáng)弱分布情況，從而有針對(duì)性地讓孩子在優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域發(fā)展；幫助家長(zhǎng)了解孩子的先天個(gè)性與溝通模式從而給予孩子最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境；幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而讓孩子從小形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；幫助家長(zhǎng)了解孩子的多元智能

7、發(fā)展現(xiàn)況和潛能挖掘狀況，從而讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)補(bǔ)弱，有效提升學(xué)習(xí)能力?！付嘣悄堋估碚撌窃?983年由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德迦德納(HowardGardner)研究并提出的，這種理論的提出，引起了全世界(包括教育界及心理學(xué)界)的熱烈回響，并旋即于美國(guó)及歐洲的許多學(xué)校中實(shí)施。多元智能理論指出：每一個(gè)人都具有八種智能，即語(yǔ)文智能、數(shù)學(xué)—邏輯智能、音樂(lè)智能、空間智能、肢體—?jiǎng)佑X(jué)智能、內(nèi)省智能、人際智能、自然觀察智能。只是每個(gè)人在八大

8、智能上的強(qiáng)弱會(huì)有所不同，而八大智能的每種能力的組合也不一樣。比如，有的人在語(yǔ)言智能和音樂(lè)智能上特別有天賦，有的人在人際智能和內(nèi)省智能方面尤為突出。與此同時(shí)，HowardGardner教授在波士頓榮民醫(yī)院研究腦部受傷及病變的病人時(shí)發(fā)現(xiàn)「多元智能」亦同時(shí)存在于大腦左右腦之不同位置中，且更進(jìn)一步標(biāo)明了大腦結(jié)構(gòu)中執(zhí)掌各項(xiàng)智能的區(qū)域。這八種智能互相重疊，共同作用于人，這種特性就決定：某一種明顯智能缺陷的存在，都將會(huì)造成人類(lèi)解決問(wèn)題時(shí)能力的障礙。開(kāi)