作文指導《手》

1、作文指導課：作文指導課：的手北師大版第八冊備課思路：備課思路：力求體現(xiàn)幾種理念：1、作文是用文字表達思想感情和認識生活的工具，用語言文字表達所見、所聞、所想，所思。作文是有感而發(fā)，即感受、感動、感情、感悟。2、無拘無束寫，有章有法練。思想要解放，走進生活和心理，敢想，敢說，敢寫，改框框，作文是宣泄自己感情的工具。3、課標要求：中年級留心觀察周圍事物，能不拘形式寫下見聞，感受。4、好文章：中心要明確，內容要明確，思路要清晰，表達方法生動活

2、潑。學情分析：學情分析：中年級學生的寫作剛剛起步，由段過度的篇，因此，在設計教學過程時，我考慮到學生的實際情況，先讓學生說，然后寫一小段，降低難度，最后接觸整篇，再以典型例子進行分析，評改，這樣有梯度的練習和指導，使學生便于接受，也使寫作要求得到落實。另外，班級學生寫作水平存在差異，同學間可以相互交流，借鑒。教學目的：教學目的：1、能圍繞手的話題進行作文。2、引導學生選材，由說過渡到寫，使學生在原有水平上認識有飛躍。3、體會借物喻人歌頌

3、人物品質的方法。教學重點：教學重點：拓寬學生思路，指導選材。教學難點：教學難點：體會寫物喻人的思想。抒發(fā)感情。教學過程一、一、談話導入（談話導入（1分）分）我們每個人都有一雙手，手是我們身體的一部分，也是創(chuàng)造美好生活不可缺少的。今天，我們就來談一談手。二、二、熱身運動：（熱身運動：（4分）分）1、比賽：說說帶手的詞語：（回顧學過的帶有“手”字的好詞，鞏固詞語積累）同學們說得很好，那么老師在手字前加一個“的”。板書：——的手2、我們進行詞

4、語搭配：（變相解題，拓展寫作范圍）學生說時，教師板書：誰的？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的手、什么樣的？粗糙、細嫩、同學們寫得真不錯，我們這次的作文題目就是寫同學們寫得真不錯，我們這次的作文題目就是寫“的手的手”1、思考：是不是只要把手介紹清楚就行了呢？就是一篇好作文呢？學生一定說不是，那么還需要些什么？投影：作文是用文字表達所見、所聞、所想，所思。作文是有感而發(fā)，即感受、感動、感情、感悟。回憶《一雙手》，課文的作者寫了自己的所見，所聞，所

5、感。寫張迎善的手，是為了歌頌張迎善這個人，從而歌頌無數(shù)像張迎善這樣為祖國林業(yè)事業(yè)無私奉獻的林業(yè)工人。2、欣賞兩篇習作《奶奶的手》、《阿姨的手》。說說你喜歡那一篇，哪些地方值得你學習，借鑒或者你從中能學到什么？3、修改一篇《姥爺?shù)氖帧?，文中還有什么不足？4、推薦一篇《沉重的手》拓展思路。八、出示作文題，寫提綱。八、出示作文題，寫提綱。（3）1、寫什么？把題目補充完整。2、抓住什么特點來寫，寫幾件事。3、表達什么情感？九、作業(yè)：完成習作。九

6、、作業(yè)：完成習作。十、板書設計：的手所見誰的？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶所聞什么樣的？粗糙、細嫩、所想怎么樣的？勤勞、有力、溫暖所感課后反思：課后反思：1、通過對“手”的分析，學生對寫作的思路拓寬了，明確了寫作的目的。誰的手，什么樣的手，怎樣的手，不同的題目的側重點雖然不同，但是都要通過手，表現(xiàn)人物的思想品質，表達自己的情感。這一點也是本次作文的難點。2、“佳句欣賞”的環(huán)節(jié)對學生有指導意義，學生比較容易學習，臨時模仿也有一定的效果，但是，在