優(yōu)化班級主題墻創(chuàng)設(shè)的形式

1、優(yōu)化班級主題墻創(chuàng)設(shè)的形式優(yōu)化班級主題墻創(chuàng)設(shè)的形式主題墻飾顧名思義就是圍繞某一主題來布置的墻飾。如根據(jù)季節(jié)特點布置的關(guān)于春天的墻飾；根據(jù)某一話題如“可愛的動物”布置的墻飾；呈現(xiàn)幼兒某一活動成果的墻飾；呈現(xiàn)幼兒參與主題活動的過程及成果的主題活動墻飾，等等。本文中的主題墻飾特指最后一種，即圍繞某一主題活動的開展師幼共同創(chuàng)設(shè)的墻飾。主題墻飾記錄著幼兒在教師的引領(lǐng)下走進(jìn)主題、深入主題的歷程，記錄著幼兒學(xué)習(xí)、研究的過程，全面展示了教師和幼兒在主題活

2、動中的成長和收獲，成為幼兒園課程的重要組成部分?！毒V要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，該如何從幼兒的興趣、需要出發(fā)，追隨主題的開展創(chuàng)設(shè)主題墻飾，使主題墻飾成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的有效資源，為課程實施和幼兒發(fā)展服務(wù)呢？下面筆者就主題活動開展前、主題活動進(jìn)行中、主題活動結(jié)束后三個階段墻飾創(chuàng)設(shè)的要點，談一些想法和建議。一、主題活動開展前的墻飾創(chuàng)設(shè)要點一、主題活動開展前的墻飾創(chuàng)設(shè)要點（一）墻飾功能本

3、階段主題墻飾的主要功能是：了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗；喚醒和豐富幼兒的前期經(jīng)驗；激發(fā)幼兒參與主題活動的興趣。在開展每一個主題活動前，教師都要了解和分析幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計貼近幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗和現(xiàn)實需要的，同時對幼兒現(xiàn)有認(rèn)知水平有適度挑戰(zhàn)性的活動。在主題活動實施的前幾天，教師、幼兒、家長共同圍繞主題，收集相關(guān)資料，布置主題墻飾，一方面有助于教師了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，另一方面能通過主題墻飾的布置和呈現(xiàn)來豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與主題活動

4、的興趣，為主題活動的順利開展做好鋪墊和準(zhǔn)備。（二）內(nèi)容和形式（二）內(nèi)容和形式主要內(nèi)容包括：教師、幼兒、家長共同收集的與主題活動內(nèi)容相關(guān)的圖文資料、調(diào)查統(tǒng)計的內(nèi)容等；呈主要內(nèi)容包括：教師、幼兒、家長共同收集的與主題活動內(nèi)容相關(guān)的圖文資料、調(diào)查統(tǒng)計的內(nèi)容等；呈現(xiàn)形式包括：圖片（圖夾文）現(xiàn)形式包括：圖片（圖夾文）、照片、調(diào)查表等。、照片、調(diào)查表等。作為主題活動開展前的一個階段，主題墻飾的創(chuàng)設(shè)是教師引領(lǐng)幼兒共同走進(jìn)主題，在主題中共同學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、

5、成長的過程。以往主題墻飾可能更多的是呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，所以主題墻飾的布置往往滯后于主題主題墻飾的布置往往滯后于主題活動的開展，等主題活動進(jìn)行了一大半，才把主題墻飾布置出來，只起到了一個成果展示、分享的作用。活動的開展，等主題活動進(jìn)行了一大半，才把主題墻飾布置出來，只起到了一個成果展示、分享的作用。為了充分發(fā)揮主題墻飾的教育價值，教師可以提早把幼兒的一些經(jīng)驗準(zhǔn)備、調(diào)查記錄展示出來。例如，在開展中班主題活動《彎彎繞繞》前一周，教師就下發(fā)了

6、“生活中的彎彎繞繞”的調(diào)查表，讓幼兒和家長一起尋找并用圖文方式記錄生活中的“彎彎繞繞”現(xiàn)象，教師提早把調(diào)查表展示在主題墻面上，幼兒可以相互欣賞、介紹，這為接下來的主題活動開展起到了很好的經(jīng)驗鋪墊作用。再如，在開展大班主題活動《動物，我們的朋友》前，教師、幼兒和家長共同收集了很多有關(guān)動物的圖片和文字介紹，家長記錄了孩子最喜歡的動物及相關(guān)的話語，教師有意識地將這些圖片分類展示出來供幼兒欣賞和相互介紹，將家長的記錄貼出來，有空時教師念給孩子們

7、聽……這樣，發(fā)揮了主題墻飾在主題活動開展前的價值作用，為主題活動的開展?fàn)I造了良好的氛圍。（三）教師指導(dǎo)在這個階段，教師可以通過短信、電話、便條、當(dāng)面交流等形式，讓家長知道即將開展的主題活動及其主要目標(biāo)內(nèi)容，了解孩子需要的相關(guān)經(jīng)驗及需要配合收集的資料、材料等。在主題墻飾布置前，教師首先應(yīng)在主題墻飾布置前，教師首先應(yīng)該考慮好主題墻飾的位置，根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，選擇大小合適的墻面。該考慮好主題墻飾的位置，根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容，選擇大小合

8、適的墻面。多傾聽、了解幼兒的想法和需規(guī)劃、空間的排列、對自己和他人規(guī)劃、空間的排列、對自己和他人“作品作品”的理解等，只有當(dāng)幼兒在主題墻飾創(chuàng)設(shè)過程中在某一方面得到發(fā)的理解等，只有當(dāng)幼兒在主題墻飾創(chuàng)設(shè)過程中在某一方面得到發(fā)展了，那我們才能說幼兒真正參與了。展了，那我們才能說幼兒真正參與了。所以，教師要拓寬幼兒的參與途徑，努力提高幼兒的參與水平，鼓勵幼兒思考并表達(dá)自己的想法，讓他們根據(jù)自己的需要來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，萌發(fā)他們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的責(zé)任感。第二，

9、在第二，在師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，教師一方面要鼓勵幼兒參與創(chuàng)設(shè)，并充分利用幼兒的作品來布置，另一方師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過程中，教師一方面要鼓勵幼兒參與創(chuàng)設(shè)，并充分利用幼兒的作品來布置，另一方面要引導(dǎo)、幫助幼兒用更好的方式呈現(xiàn)作品和墻飾內(nèi)容。面要引導(dǎo)、幫助幼兒用更好的方式呈現(xiàn)作品和墻飾內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)幼兒思考：可以用什么材料來布置？可以用什么方法來裝飾？怎樣把我們的作品呈現(xiàn)出來？這些物品怎樣擺放才好看？幫助幼兒不斷調(diào)整、完善布置方案

10、，例如，對一些不便保留和展示的作品，可以拍成照片展示；對幼兒的一些繪畫作品，可以通過剪貼、組合的方式呈現(xiàn)，等等。第三，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的內(nèi)容，利用主題墻飾開展相關(guān)的談話、交流第三，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的內(nèi)容，利用主題墻飾開展相關(guān)的談話、交流活動；引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的變化，談?wù)剬χ黝}墻飾的感覺等，充分發(fā)揮主題墻飾的教育功能。活動；引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的變化，談?wù)剬χ黝}墻飾的感覺等，充分發(fā)揮主題墻飾的教育功能。三、主題活動

11、結(jié)束后的墻飾創(chuàng)設(shè)要點三、主題活動結(jié)束后的墻飾創(chuàng)設(shè)要點（一）墻飾功能本階段主題墻飾的主要功能是：全面展示幼兒在主題活動中的經(jīng)驗和成果；共同分享經(jīng)驗和成果，體驗快樂和成功感；讓家長了解幼兒園的教育活動和自己孩子的發(fā)展情況，取得家長更多的支持。（二）內(nèi)容和形式（二）內(nèi)容和形式主要內(nèi)容包括：幼兒在活動中的感想、家長對主題活動的感想和體會、幼兒的活動記錄、體現(xiàn)幼兒在主主要內(nèi)容包括：幼兒在活動中的感想、家長對主題活動的感想和體會、幼兒的活動記錄、體

12、現(xiàn)幼兒在主題活動中發(fā)展的相關(guān)資料、幼兒作品、師幼作品、親子作品等。呈現(xiàn)形式包括：繪畫作品、手工作品、圖文題活動中發(fā)展的相關(guān)資料、幼兒作品、師幼作品、親子作品等。呈現(xiàn)形式包括：繪畫作品、手工作品、圖文記錄、圖表、照片、談話記錄等。記錄、圖表、照片、談話記錄等。伴隨著主題活動進(jìn)入尾聲，這時主題墻飾的內(nèi)容也最為豐富、全面，其布置也將告一段落。在這個階段，主要是在原有的墻飾中增加一些成果性的內(nèi)容，或者是一些體現(xiàn)幼兒發(fā)展的資料，并對主題墻飾進(jìn)行整

13、體的裝飾。例如，在主題活動《走進(jìn)小學(xué)》結(jié)束后，將幼兒向往上小學(xué)的一些感想以圖文的形式展示出來；將幼兒設(shè)計的“我的計劃表”陳列出來；在主題墻上開辟了一塊“比一比”的版塊內(nèi)容，將家長記錄的有關(guān)幼兒在家良好表現(xiàn)的內(nèi)容放入其中……使主題墻飾的內(nèi)容更為充實、完整。（三）教師指導(dǎo)在這個階段，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，和幼兒一起對主題墻飾進(jìn)行局部的微調(diào)和內(nèi)容的完善，將一些成果性的內(nèi)容充實到主題墻飾中。第二，幫助幼兒表現(xiàn)、感受主題墻飾

14、的美。主題墻飾既能體現(xiàn)課程的教育價值，同時也是一種環(huán)境裝飾，應(yīng)該具有美感和藝術(shù)性，這對教師的審美品位和美術(shù)技能是一種挑戰(zhàn)。無論是布局、裝飾還是色彩搭配，都要具有審美性。教師可以對幼兒的作品稍作加工和修飾，使之更美地呈現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的成功感，提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。第三，引導(dǎo)幼兒開展參觀、交流、第三，引導(dǎo)幼兒開展參觀、交流、介紹活動，用好墻飾。介紹活動，用好墻飾。教師在主題墻飾的布置中融入對幼兒情感的關(guān)注，同樣，幼兒以主人的身份參與了環(huán)

15、境的創(chuàng)設(shè)，他們在主題墻飾中寄托了自己的心愿，宣泄了自己的情感，可以說里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的感受。教師要給幼兒提供交流和介紹的機(jī)會，可以讓同班幼兒相互介紹，可以邀請其他班級的幼兒前來參觀，也可以鼓勵幼兒把主題墻飾的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和交往能力，而且可以讓幼兒體驗參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樂趣和成功感，使主題墻飾真正成為促進(jìn)幼兒成長的有用資源?？傊?，主題墻飾作為幼兒園重要的教育資源，作為幼兒園課程的