班級主題墻的設(shè)計 項目方案

1、班級主題墻的設(shè)計班級主題墻的設(shè)計項目方案項目方案領(lǐng)銜人領(lǐng)銜人吳玨研討時間研討時間2014.92015.1參與人員參與人員李紅、倪李勤、朱淑雯、費菲、周虹、蔡金玉存在問題存在問題主題墻作為幼兒園教育環(huán)境的一個重要部分，它真實的記錄著幼兒活動的過程和結(jié)果，是幼兒學(xué)習(xí)活動的延伸和括展的地方，也是幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與家長互動的平臺。然而如何創(chuàng)設(shè)主題墻，一直是教師費盡心思的作為，普遍存在的問題是：（1）主題墻的設(shè)計內(nèi)容不能引起幼兒的興趣

2、和探究欲望：在主題墻實施過程中，通常見到的是老師圍繞主題內(nèi)容，收集大量的圖片或照片展示在主題墻上，認(rèn)為主題墻已經(jīng)充實了、豐富了，然后利用這些圖片、照片給幼兒講一講有關(guān)知識就認(rèn)為能夠達(dá)到教學(xué)目的了。用這種方法替代主題墻的設(shè)計，事實上這種環(huán)境設(shè)計不能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與探索的欲望。（2）主題墻的設(shè)計過程不能與幼兒真正互動：教育教學(xué)活動中，很多教師對墻面如何與幼兒產(chǎn)生互動缺乏思考，有的老師簡單地認(rèn)為讓幼兒收集資料或在墻面上呈現(xiàn)出幼兒的作品就是互動了

3、，或者認(rèn)為只要教師把墻面布置的很精美、漂亮，幼兒便自然會與之互動。其實，幼兒在收集材料時并不明白要干什么，材料在轉(zhuǎn)化為環(huán)境設(shè)計的過程中，幼兒沒有與其相互作用。（3）主題墻的設(shè)計形式不能有效體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程：在活動過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些主題墻面設(shè)計不經(jīng)教師介紹別人很難看懂，說明墻面所蘊含的的教育價值不清晰。有些主題墻雖然涉及到主題學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，但零散、無序，不能梳理出一條學(xué)習(xí)脈絡(luò)，反饋出幼兒在學(xué)習(xí)過程中的思考以及真實的表現(xiàn)表達(dá)，還

4、有些墻面設(shè)計缺乏教師的專業(yè)技能和整理智慧，表現(xiàn)為趣味性較低的問題。因此，主題墻的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)思路和過“主題經(jīng)驗墻的創(chuàng)設(shè)主題經(jīng)驗墻的創(chuàng)設(shè)”項目組活動小結(jié)項目組活動小結(jié)撰寫者：吳玨項目名稱：班級主題經(jīng)驗墻的創(chuàng)設(shè)撰寫日期：2015年1月正文：主題墻是老師的一個梳理過程，呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程，幫助幼兒明確做了哪些活動；主題墻是對幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理；墻面是把幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、表達(dá)記錄了下來，反映了幼兒發(fā)展的過程。主題墻是一座架在幼