人教版四年級上冊《直線線段射線》教案

1、1《直線、射線直線、射線》教學設計教學設計教學內(nèi)容教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊，第35～36頁。設計思路設計思路本節(jié)課，根據(jù)學生的認知水平和已有的生活經(jīng)驗，認識“直線、射線”。在教師的組織引導下，積極主動地參與一個個相關聯(lián)的活動，即：觀察生活情境——思考分析特征——發(fā)現(xiàn)聯(lián)系區(qū)別——應用深化特征——總結(jié)反思評價。在這些活動中，既讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，清晰地認識了直線、射線的特征，直觀形象地知曉三線的聯(lián)系與

2、區(qū)別，同時又提高了學生的實踐操作、分析思考、抽象概括和解決問題等能力，自由而充分地馳騁學生的思維，使學生更加熱愛數(shù)學。教學目標教學目標1.認知目標：使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。2.技能目標：通過“畫一畫”“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。3.發(fā)展目標：滲透現(xiàn)代數(shù)學思想，培養(yǎng)空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作、抽象概括、應用知識的能力。

3、教學重點、難點、關鍵教學重點、難點、關鍵重點：直線和射線的認識。難點：直線、線段、射線之間的關系。關鍵：通過觀察、操作、比較等活動培養(yǎng)學生的空間觀念，建立正確表象。教學具準備教學具準備課件、手電筒。教學過程教學過程一、情景激趣，以舊引新（預設3分鐘）師：今年，我們偉大的祖國迎來了60華誕。國慶假期，妍妍和爸爸媽媽去上海旅游，拍下了許多迷人的夜景，請看——課件顯示情景動畫。最后課件顯示一張有高樓、有激光線的夜景圖，紅色閃動樓層的邊沿。問：

4、這些是妍妍在圖中找到的線，你知道這些是什么線嗎？你會畫這些線的圖形嗎？3一端可以無限延長，我們永遠也畫不完，所以畫射線的時候，只畫它的一部分來表示就可以了。［設計意圖：設計意圖：通過觀察、動手操作，使學生直觀地認識和理解射線的特征，并能發(fā)揮想象、聯(lián)系生活實際舉出一些近似射線的例子。］2.認識直線。師：瞧，老師又畫了一個圖形，這是線段的另一個朋友叫——直線。（板書：直線）（1）介紹直線的特點。師：直線有什么特點？（學生回答后板書：沒有端點

5、，兩端無限延長）師：同學們想想，手電筒能演示直線嗎？教師小結(jié)：直線就像神話故事《西游記》中講到的孫悟空的金箍棒一樣，孫悟空說：“變！”兩端就會筆直地沖出屏幕、沖出教室、沖出校園、沖出地球……不過，孫悟空的金箍棒只是神話故事，而“直線”卻是我們的數(shù)學朋友，在我們的生活中很難找到近似直線的物體。（2）學生嘗試畫直線。評價學生作品，預設如下圖：（使學生肯定它們都是直線，只不過是方向不同而已）3.直線、線段和射線的聯(lián)系與區(qū)別。（1）直線、線段和