人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)線段、直線、射線教案

1、線段線段直線直線射線射線教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第3839頁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識線段直線和射線，了解它們的表示方法，能正確區(qū)分線段直線和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實踐活動，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力，比較清楚的表達自己的思考過程和結(jié)果。通過觀察，操作學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線段直線和射線的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合能力。教學(xué)

2、重難點：教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識線段直線和射線段以及它們的表示方法。難點：線段直線和射線的特征及三者的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：線、手電筒、直尺教學(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？（準(zhǔn)備好的線）生：線、電線.................師用雙手捏住線的兩頭且拉緊（安全教育：當(dāng)我們在用線玩耍的時候，請不要用線來勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會威脅到他人及自己的生命安全。）師：剛才老師手中

3、的線發(fā)生了什么樣的變化？生：變直了師：今天我們就來學(xué)習(xí)線，他們也都是直直的線。2、探究新知1、認(rèn)識線段學(xué)生甲和學(xué)生乙分別捏住線段兩端且拉直師：如果我們把學(xué)生甲和學(xué)生乙的手看著端點，那這條線我們叫做什么？生：線段、直線.......師：那你是怎樣知道它是線段的呢？它有幾個端點？生：因為一根拉緊的線，可以看作線段，它有兩個端點。師：我們現(xiàn)在就可以得到了線段的定義：一根拉緊的線，可以看作線段，線段有兩個端點，有頭生：線段，墻上的亮點與光源的光

4、線可以近似看成線段的兩個端點，兩個端點之間的光線可以近似看成線段。師展示：將手電筒的光線射向窗外。師：現(xiàn)在我們把光線射向窗外，如果光在傳播的過程中沒有被物體擋住，你們還能找到這束光線的另一個端點嗎？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下想象，如果手電筒的能量足夠大，那么手電筒射出的光線將筆直地延伸出教室、然后延伸出校園、延伸出地球。師：你們能用言語描述這束光的特點嗎？學(xué)生用不同的詞語描述光線的特點：如：只有一個端點，沒有盡頭，不能度量長度等。師：像這樣只有

5、一個端點，筆直地向一段無限延伸的線叫做射線，有始無終，有頭無尾。（2）畫射線師：你們能畫出一條射線嗎？自己試試，再仔細想想你是怎樣畫的。學(xué)生試著畫射線學(xué)生展示：學(xué)生畫的射線有長有短，是對比兩個學(xué)生畫的射線——一條長一些，一條短一些，請學(xué)生思考它們是否還是射線。師總結(jié)：射線可以用端點和射線上的另一個點來表示。例如：射線AB。同學(xué)們所畫的線只要具備了射線的特點，無論畫得長一些或者短一些，它們始終都是射線。AB師：如果給你一個點，你能畫幾條射

6、線？學(xué)生試著在紙上畫且交流生1：一條生2：很多條................................師總結(jié)：一個點能夠畫出無數(shù)條射線（3）舉例生活中射線的例子師：剛才激光燈射出來的光線我們可以近似的看成射線，其實我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉一個例子嗎？學(xué)生舉例：太陽光、汽車燈光、手電筒光等。師：看來我們只要抓住“從一點出發(fā)，筆直地向一方無限延伸”這一特點，就可以將這種現(xiàn)象理想化的看成射線。4、比較線段、射線和直線師：