九年級化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、1《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計課題：課題：金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬的化學(xué)性質(zhì)課型：新課課型：新課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能①知道金屬單質(zhì)能與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物，能寫出有關(guān)化學(xué)方程式；。知道金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度能夠反映金屬的活潑程度。②知道某些金屬能夠與鹽酸（或硫酸）反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，能寫出有關(guān)化學(xué)方程式；知道可通過比較不同金屬與鹽酸（或硫酸）反應(yīng)的劇烈程度來粗略比較金屬的活動性③知道某些金屬能夠與一些金屬化合物的溶液反應(yīng)生成新的

2、金屬單質(zhì)，能寫出有關(guān)化學(xué)方程式；知道活動性強的金屬可以通過這類反應(yīng)生成活動性弱的金屬。④熟記常見金屬的活動性順序，了解常見金屬的活動性順序的應(yīng)用，并能舉例。2過程與方法①學(xué)會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。②學(xué)習(xí)通過對大量實驗事實的觀察、分析，通過歸納、概括等方法獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。3情感、態(tài)度與價值觀①通過學(xué)習(xí)學(xué)生讓學(xué)生感受科學(xué)探究對知識建構(gòu)的重要意義。②通過學(xué)生親自做探究實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。③通過對實驗的探究讓

3、學(xué)生學(xué)會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖：3教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計：【引入】不同的金屬物理性質(zhì)會有差異，那么化學(xué)性質(zhì)呢？回憶以前學(xué)習(xí)過的有金屬參加的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生回憶以下的反應(yīng)）1、鐵、銅、鎂與氧氣的反應(yīng)2、鋅與稀硫酸的反應(yīng)3、鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)（寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式）【講解】觀察上述化學(xué)反應(yīng)可知：通常金屬能與氧氣反應(yīng)，

4、能和酸反應(yīng)，還能與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應(yīng)?，F(xiàn)在我們先來探究金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律?！菊故尽?、展示鐵、銅、鋁、金等制品的圖片。2、演示實驗：分別把銅條、金戒指加熱，觀察現(xiàn)象、思考兩者有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？【提問】為什么擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？是誰給它穿上了“外衣”呢？【交流與討論】得出：鎂、鋁常溫下容易跟空氣中的氧氣反應(yīng)?！拘〗Y(jié)】金屬與氧氣的反應(yīng)1、常溫反應(yīng)：鎂、鋁2、高溫反應(yīng)：鐵、銅3、高溫也不能反應(yīng)：金（真金不怕火煉）【

5、講述】比較金屬的化學(xué)性質(zhì)活潑程度，我們用金屬活動性?！居懻摗夸X的化學(xué)性質(zhì)很活潑，但為什么鋁制品不易生銹？【思考】如何判斷金屬的活動性強弱呢？比如Fe和Cu的活動性如何比較呢？【探究活動】鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)?！咎崾尽堪床僮饕?guī)范進行實驗，認(rèn)真觀察現(xiàn)象?？刂葡嗨频膶嶒灄l件，是對比實驗獲得可靠結(jié)論的重要保證。【巡視、指導(dǎo)實驗】A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)。B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應(yīng)【探究活動】A組：金屬與稀鹽酸