《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(原稿)

1、1《郵票的張數(shù)郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容郵票的張數(shù)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教者教者一、教材分析一、教材分析《郵票的張數(shù)》是在四年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的字母表示數(shù)、初步認(rèn)識(shí)方程、會(huì)用等式的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單方程，會(huì)列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解方程的意義，感受方程的思想方法及價(jià)值。教科書用直觀圖分析數(shù)量之間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，從而有利于發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能

2、力，有助于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。二、學(xué)生分析二、學(xué)生分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)只是能列方程解含有一個(gè)未知數(shù)的問題，當(dāng)含有兩個(gè)未知數(shù)的問題擺在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的疑問而束手無策。因此，教學(xué)時(shí)必須充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息來分析數(shù)量關(guān)系和解題思路。同時(shí)，在列方程的過程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，必須引導(dǎo)先設(shè)一個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)，然后再進(jìn)行解方程的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)“具體問題具體分析”的策略。三、教

3、學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、通過解決姐弟二人的郵票張數(shù)問題，學(xué)會(huì)解形如“aⅹⅹ=b”這樣的方程，進(jìn)一步理解方程的意義。2、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、體驗(yàn)探究活動(dòng)是獲取新知與提高能力的有效途徑，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答形如axx=b這樣的方程，理解方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息間的關(guān)系，能借助數(shù)學(xué)信息畫圖找等量關(guān)系，解決實(shí)

4、際問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖33、師：根據(jù)這些信息，你想到了什么數(shù)學(xué)問題？（二）自主探究、小組交流1、師：同學(xué)們、這個(gè)問題與我們以前學(xué)過的問題有什么不同？你想利用什么方法解決這個(gè)問題？2、請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方法試一試怎樣解決這個(gè)問題，并在小組內(nèi)交流自己的方法。3、全班交流、匯報(bào)。（三）通過學(xué)生質(zhì)疑、探究用方程張郵票；3、預(yù)設(shè)：（1）姐姐有多少?gòu)堗]票？（2

5、）弟弟有多少?gòu)堗]票？（3）姐姐和弟弟各有多少?gòu)堗]票？1、預(yù)設(shè)：（1）姐姐和弟弟的郵票張數(shù)都不知道，要求兩個(gè)數(shù)。（2）畫圖分析題意。（3）找等量關(guān)系?！?、學(xué)生自主探究，尋求解題方法。3、預(yù)設(shè)：（1）1804=45（張）453=135（張）（2）畫線段圖（3）列方程。解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。x3x=1804x=180x=45當(dāng)兩個(gè)量都不知道的問題擺在學(xué)生面前時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的疑問而提出問題，這正是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究