《孔乙己》說課稿

1、《孔乙己孔乙己》說課稿說課稿各位評委老師好，我是語文組的6號考生。我今天的說課題目是《孔乙己》（板書：課題、作者）。下面我將從教材、學情、教學目標、教法和學法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行說明。一、說教材一、說教材《孔乙己》是人教版初中語文九年級下冊第二單元的第一篇課文。《孔乙己》這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)炎涼，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文；從民眾這一方面看，小說表現(xiàn)了魯迅

2、鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側(cè)面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。二、說學情二、說學情學生是學習的主體，是教學活動的出發(fā)點和落腳點。能閱讀賞析小說是初中生重要的語文學習目標之一。經(jīng)過以前語文學習的積累，現(xiàn)階段的學生對閱讀小說有了一定的基礎，積累了一些閱讀經(jīng)驗。但由于時代的差異，學生對小說人物、情節(jié)、環(huán)境的變化還缺乏理解，這就需要

3、教師進一步優(yōu)化策略，引領學生親近經(jīng)典，熱愛經(jīng)典，不斷提升閱讀小說的能力。三、說教學目標三、說教學目標基于以上教材和學情的分析，結(jié)合本文特點，依據(jù)新課標中“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我制定了以下教學目標：1、了解小說通過外貌、語言、動作等描寫來刻畫人物形象的寫法2、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的意義。3、認識到封建科舉制度的罪惡及當時世態(tài)的炎涼根據(jù)本篇課文的特點及學生的實際知識水平，我將本課的教學重

4、點確定為：分析孔乙己性格特點。將本課的教學難點確定為分析造成孔乙己悲劇的社會原因。四、說教法和學法四、說教法和學法在學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。本課學習采取的主要學法是誦讀法、討論法、勾畫圈點法。教法上，以點撥為主。之所以采取以上的教法和學法，是基于我對課堂上學生和教師的關系認識。學生是學習的主人，教師是學習的指導者、幫助者、促進者，這是新課程的基本理念。在這一理念的指導下，應該堅持以學

5、為主的教學策略。這一策略具體講就是以學定教，先學后教，多學少教，以學評教。教師在教學中既不能越位也不能缺位，要適時出現(xiàn)，精要點撥，讓學生在讀、思、寫等方面都有所發(fā)展。五、說教學過程五、說教學過程本節(jié)課我準備按以下六個環(huán)節(jié)完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點。（一）導入新課，激發(fā)興趣于漪老師說過：“課的開始，其導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎?！笨梢娋实膶耄芗ぐl(fā)學生的學習興趣，啟

6、迪學生的思維。因而我設計的導語為：同學們，有人說“笑”是世界上最美麗的表情，是傳達快樂和善意的最美妙的語言?？墒?，社會中有一種笑聲會變成鋒利的刀，環(huán)節(jié)：同學們，孔乙己最后是用手爬著離開酒店的，孔乙己要到哪里去？他該如何生活？請發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個片段：名為孔乙己離開咸亨酒店后表達你對孔乙己命運的關注。（六）布置作業(yè)，拓展能力課下作業(yè)是課堂學習的延伸，有利于鞏固和復習課堂所學的內(nèi)容，提升學生的能力。因而我將作業(yè)設計為：通過肖像、語言、動

7、作描寫來刻畫一個你熟悉的人物。不少于300字。六、說板書設計六、說板書設計好的板書就像一份微型教案，可以全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰而直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。據(jù)此我設計了這樣的板書：孔乙己魯迅性格：好喝懶做，庸俗迂腐自命不凡，麻木不仁環(huán)境：貧富懸殊，世態(tài)炎涼主題：揭示封建科舉制度的罪惡批判麻木冷漠的國民性可以看出，我的板書設計非常簡潔，提綱挈領，使學生對文章的內(nèi)容和主旨一目了然。以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評