5.孔乙己-(3550)

1、www.youyi100.com 第 1 頁 共 5 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 5.孔乙己（第一課時）學習目標：1、了解作者及作品情況，并掌握本課重點字詞的音、形、義。2、熟讀課文，把握故事情節(jié)。3、體會小說環(huán)境描寫的作用。學習重點：熟讀課文，把握小說故事情節(jié)。體會小說環(huán)境描寫的作用。學習難點：體會小說環(huán)境描寫的作用。學法指津：這是一篇小說，首先要求同學們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對文章的語句

2、及內(nèi)容進行批注交流；在此基礎(chǔ)上要把握文章的內(nèi)容、情節(jié)，初步把握作者的情感和文章的中心。資料鏈接：1、作者魯迅（1881 年-1936 年），現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。1918 年 5 月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭

3、。自 1918 年至 1926 年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921 年 12 月發(fā)表的中篇小說《阿 Q 正傳》，是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。1927 年至 1935 年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世。2、作品《孔乙己》這篇小說寫于

4、 1918 年冬，發(fā)表于 1919 年 4 月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)表于“五·四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。魯迅是新文化運動的一員猛將，后來成為新文化運動、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進行最無情最猛烈的

5、攻擊。他在 1918 年初寫的第一篇白話小說《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號召人民向封建堡壘進攻發(fā)出了第一聲進軍號。1918 年冬，他又寫了第二篇白話小說《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發(fā)表的這兩篇小說，對“五·四”時期的新文化運動起了積極的推動作用。小說反映的是清朝末年時的事，那時距 1911 年的辛亥革命還有十多年，距 1919

6、 年的“五·四”運動約 20 年，距 1905 年的廢除科舉制度也還有一段時間。盡管在 1898 年中國社會有過失敗的“百日維新”運動，但并未動搖中國封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級統(tǒng)治時代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度。《孔乙己》一文是魯迅繼 《狂人日記》 之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。教學過程：一、導入新課www.youyi100

7、.com 第 3 頁 共 5 頁優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 《孔乙己》作者 ，選自小說集《 》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐和的戰(zhàn)斗檄文。2、為下列加點詞語選擇正確解釋（1）不屑置辯 A、不愿意 B、認為不值得 C、形容輕視 D、不瑣碎（2）君子固窮 A、安守 B、牢固 C、堅定3、課文第一自

8、然段，運用的寫法是什么？有什么作用？七、【布置作業(yè)】：根據(jù)第二課時的導學案，完成預習內(nèi)容，探究人物形象?！犊滓壹骸穼W案（第二課時）【學習目標】1、學會通過各種描寫方法塑造人物形象的寫法2、學習魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠?qū)W以致用?！緦W習重點】分析孔乙己的人物形象?！緦W習難點】能夠體會文中句子的含義。學法指津：精讀課文，研討探究并交流體會。教學過程：【課堂研討】：一、回顧上節(jié)內(nèi)容 二、自主學習，合作探究。1、默讀課文，勾劃出文章

9、中較有感受的詞句進行批注，交流展示。2、提出疑難，討論交流。（1）可創(chuàng)設(shè)情境，進一步走近人物。我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。短衣幫：我認為孔乙己是一個 的人。掌柜：我認為孔乙己是一個

10、 的人。何家、丁舉人：我認為孔乙己是一個 的人。小伙計：我認為孔乙己是一個 的人。鄰家孩子：我認為孔乙己是一個 的人。 （2）也可品析語言：（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題：1、孔乙己是站著喝酒

11、而穿長衫的唯一的人。（提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞）2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）3、我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？）（二）你在學習過程中，還欣賞了哪些精彩的語句？你為什么欣賞它們？三、【拓展延伸】孔乙己是一個悲劇人物，作者為什么反復寫眾人的笑？