孔乙己教案2

1、孔乙己教學目標：1.認識封建科舉制度的罪惡，教育學生珍惜現(xiàn)在的學習生活2.在具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫中，去分析人物的性格特征，從而揭示孔乙己悲劇生活的社會根源。教學重、難點：1.了解孔乙己的性格特征。2.理解小說主題。3.理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。課時安排：三教時第一課時教學過程復(fù)備欄一、導(dǎo)入課文：、導(dǎo)入課文：同學們，你們以前學過魯迅的哪些小說？（學生回答教師提示），魯迅一生寫了33篇小說，最喜歡的是《孔乙己》，巴金先

2、生也說，孔乙己寫得多么好，日本一位作家也說，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？請讓我們一起來學習這篇課文——《孔請學生回答思考題，教師出行引導(dǎo)和評價要點提示：⑴、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。⑵、作者描寫社會風情的有三處：A、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對

3、比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。B、從“我”的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。C、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)的炎涼3.提問：前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？——揭示了孔乙己不幸的社會根源（自由回答）4.教師要求學生回憶小說的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫的作用。5.學生集體朗讀前3個自然段，強化對孔乙己所生活的環(huán)境的認識和理解。四、布置課外作業(yè)四、布置課外作業(yè)：1