2.2《不同材料的餐具》教學設(shè)計

1、1《不同材料的餐具》教學設(shè)計【教材分析】本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學將以常見餐具為載體引領(lǐng)學生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點。本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導學生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點的研討和對用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討

2、。教學要借助研討活動將學生對材料特點的認識整理到班級記錄表內(nèi)，使學生對材料的認識由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品?！緦W生分析】對于餐具，二年級的學生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學生容易將物品的特點與材料的特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學生的已有經(jīng)

3、驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學詞匯來描述材料的特點?！窘虒W目標】科學概念目標科學概念目標1每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。2根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類?？茖W探究目標科學探究目標1在教師指導下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學詞匯初步描述3設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過這一活動，引導學生思考、描述餐具材料的特點，接下來的教學活動便順勢展開。同時，也激發(fā)了學生的興趣。一、聚焦一、聚焦

4、1這幾種碗你們在哪里見過？2它們分別是什么材料做的？3這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？預(yù)設(shè)：學生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學生認識到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時，通過追問引領(lǐng)學生關(guān)注并思考平時沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點，最終實現(xiàn)了聚焦的目的。二、探索二、探索（一