2015文學(xué)類之小說(shuō)閱讀

1、2014年全國(guó)17套高考試卷有8篇小說(shuō)類文本閱讀，其命題特點(diǎn)有：1．2013年小說(shuō)體裁命題考查數(shù)量在減少，只有5套試卷采用，2014年增加為8套，與散文體裁考查基本平分天下。命題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小說(shuō)的三要素，不僅考查人物、環(huán)境、情節(jié)，還考查主題、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言、內(nèi)容的分析與概括等，“情節(jié)作用”考查較少。2．選材的范圍以中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)為主，外國(guó)小說(shuō)也選了1篇；作家并非名家，主要是葉紫、劉慶邦等這樣的一般作者。,板塊三　文學(xué)類文本閱讀,第一講

2、　小　說(shuō),3．題型基本穩(wěn)定，偶有創(chuàng)新；題量、賦分不一。小說(shuō)閱讀江蘇卷、浙江卷、江西卷、重慶卷全部采用主觀題外，其他各套試卷都采用“客觀題＋主觀題”的形式。主觀題設(shè)置3～5題不等，重慶卷、浙江卷5道，江蘇卷4道，江西卷3道。分值賦分最多的為25分，最少為18分。4．考查重點(diǎn)突出。小說(shuō)試題考查側(cè)重于分析作品形象，鑒賞結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，賞析語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，分析理解小說(shuō)的主旨，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，思考探究。分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究能力的考查均有。探究

3、性試題復(fù)習(xí)，一是要明確不同類型探究試題的答題方向，掌握基本的答題模式；二是既要有鮮明的觀點(diǎn)，又要有充足的理由，做到自圓其說(shuō)。,5．選擇的小說(shuō)注重典型性。表現(xiàn)追求自由生活的信念(如新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)，或?qū)γ篮眯腋Ｉ畹你裤?如新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)，或謳歌恬靜淡泊的人生態(tài)度(如重慶卷)。要加強(qiáng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的閱讀訓(xùn)練，這些小說(shuō)所寫的生活內(nèi)容和展示的生活環(huán)境以及所塑造的人物距離我們的時(shí)代較近，易為廣大考生接受。,五選二的多項(xiàng)選擇題，選項(xiàng)往往涉及作

4、品的內(nèi)容理解、思路分析、文章主旨、藝術(shù)手法等多方面的問題，具有一定的綜合性。[典題舉例](2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的問題。鞋劉慶邦有個(gè)姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來(lái)了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說(shuō)：“給，你婆家給你的東西?！?綜合性選擇,“誰(shuí)要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”妹妹跟過來(lái)，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅(jiān)決

5、不讓妹妹看，她把包袱放進(jìn)箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時(shí)，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來(lái)。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對(duì)著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來(lái)。,她把那個(gè)人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個(gè)人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個(gè)人能不能走四方。她想讓他走

6、四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個(gè)人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”那個(gè)人說(shuō)合適是合適，就是有點(diǎn)緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了?！蹦莻€(gè)人把新鞋穿了一遭，回來(lái)說(shuō)腳疼?！澳闾畚乙蔡邸！蹦莻€(gè)人問她哪里疼?！拔倚奶??！?那個(gè)人就笑了，說(shuō)：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動(dòng)作

7、大了些，把自己從幻想中抱了出來(lái)。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動(dòng)剪子剪袼褙時(shí)，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來(lái)了。第一次看見那個(gè)人是在社員大會(huì)上，那個(gè)人在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子。她不記得稿子里說(shuō)的是什么，旁邊的人打聽那個(gè)人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時(shí)想，這個(gè)男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長(zhǎng)一大篇話。她這個(gè)年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個(gè)人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個(gè)人有沒有對(duì)

8、象，要是沒對(duì)象的話，不知喜歡什么樣的……,有一天，家里來(lái)了個(gè)媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢(mèng)的那個(gè)人，一時(shí)渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對(duì)這門親事不樂意，守明說(shuō)：“媽，我是舍不得離開您！” 媒人遞來(lái)消息，說(shuō)那個(gè)人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時(shí)才能回還，她一定得送給那個(gè)人一點(diǎn)東西，讓那個(gè)人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個(gè)人外出的

9、日期定下來(lái)了，托媒人傳話，向她約會(huì)，她正好親手把鞋交給那個(gè)人。約會(huì)的地點(diǎn)是村邊那座高橋，時(shí)間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。,守明把一切都想好了，那個(gè)人若說(shuō)正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來(lái)干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個(gè)人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來(lái)，等他回來(lái)完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)。她把鞋遞給那個(gè)人時(shí)，讓那個(gè)人穿上試試。那個(gè)人只笑了笑，說(shuō)聲謝謝，就把鞋豎著插進(jìn)上

10、衣口袋里去了。直到那個(gè)人說(shuō)再見，鞋也沒試一下。那個(gè)人說(shuō)再見時(shí)，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來(lái)沒有碰過手。她猶豫了一會(huì)兒，還是低著頭把手交出去了。那個(gè)人的手溫?zé)嵊辛Γ盏盟氖趾龅爻隽艘粚雍?，接著她身上也出汗了。那個(gè)人大概怕她害臊，就把她的手松開了。,守明下了橋往回走時(shí)，見夾道的高莊稼中間攔著一個(gè)黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個(gè)人，撲進(jìn)那個(gè)人懷里，讓她的那個(gè)人救她，人影說(shuō)話了，

11、原來(lái)是她母親。怎么會(huì)是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說(shuō)話。后記：我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來(lái)想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來(lái)我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。(有刪改),下列對(duì)這篇小說(shuō)思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　

12、　)A．小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密，守明照鏡子時(shí)，“不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，寥寥數(shù)語(yǔ)，初戀少女的微妙心理就顯露出來(lái)了。B．小說(shuō)善于使用對(duì)比手法刻畫人物，守明的美好形象，就是在與母親收人家的彩禮、偷偷監(jiān)視女兒約會(huì)等一系列言行的鮮明對(duì)比中，逐漸凸顯出來(lái)的。C．小說(shuō)擅長(zhǎng)在平淡敘述中營(yíng)造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來(lái)是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。D．小說(shuō)地方特色鮮明

13、，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子”等日常生活語(yǔ)言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。,E．小說(shuō)善于通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，未婚夫和守明約會(huì)時(shí)隨意把鞋插進(jìn)口袋，分手時(shí)又主動(dòng)與守明握手，表明他雖是一個(gè)農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識(shí)。[解題思路]在文學(xué)類文本的閱讀考查中，第一個(gè)小題目就是綜合分析題，此題采用雙選的方式，一般表述為“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”或“不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，分值為5分，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，采用選某個(gè)給3分，選某個(gè)給

14、2分或1分的評(píng)分方式。解答這類題目，一般可以采用如下步驟：第一步，審準(zhǔn)題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)內(nèi)容。這類題目中，一般的表述為“對(duì)……的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”，“有關(guān)內(nèi)容”包括作品的結(jié)構(gòu)、主題、情節(jié)、人物、手法等；5個(gè)選項(xiàng)分別從不同的角度對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行陳述，細(xì)讀選項(xiàng)是準(zhǔn)確解答此題的關(guān)鍵。,第二步，帶回原文對(duì)照，逐項(xiàng)排查篩選。例如這個(gè)題目，我們回到原文中對(duì)比發(fā)現(xiàn)：B.不是對(duì)比手法。母親很高興地收人家的彩禮，表明她對(duì)這樁婚事的滿意；女兒約會(huì)，母親

15、去接，表明母親對(duì)女兒的關(guān)心。女兒說(shuō)“誰(shuí)要他的東西，我不要！”只是女兒害羞、撒嬌的表現(xiàn)。D.“地方特色鮮明”“濃郁的鄉(xiāng)土氣息”有誤。E.“表明他雖是一個(gè)農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識(shí)”錯(cuò)，“他”對(duì)鞋的“隨意”和分手時(shí)“主動(dòng)與守明握手”暗合“后記”中的分手。第三步，通讀五個(gè)選項(xiàng)，從中辨析優(yōu)選。由于這個(gè)題目通常要求選出“最恰當(dāng)”的兩項(xiàng)，因此，最后的一步工作是比較五個(gè)選項(xiàng)，把你最把握的兩個(gè)選為答案。,[答題建模]審準(zhǔn)題目，細(xì)讀選項(xiàng)→對(duì)照原文，逐項(xiàng)排查

16、→比較選項(xiàng)，辨析優(yōu)選。[規(guī)范解答]AC,小說(shuō)是以塑造人物形象為中心、通過對(duì)生動(dòng)曲折的故事情節(jié)的敘述和典型環(huán)境的描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁?？梢?，在小說(shuō)的三要素——人物、情節(jié)和環(huán)境中，人物是最重要的，而情節(jié)和環(huán)境則是為塑造人物形象服務(wù)的。因此，深入分析并把握好人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，也是深入理解小說(shuō)主旨的前提。小說(shuō)的中心任務(wù)是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻畫人物的方法是小說(shuō)閱讀考查的重要內(nèi)容。人物形象是命題者最青睞的內(nèi)容

17、，主要題型為人物形象概括題、人物形象作用題和人物形象技巧題。,人物形象,[典題舉例](2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)原文見[熱點(diǎn)題型1]小說(shuō)中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________,[解題思路]人物形象類題的解題思路分四步走：第一步，總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，

18、確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。本文作者對(duì)小說(shuō)中的人物“守明”的感情傾向是褒。第二步，畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。小說(shuō)沒有議論評(píng)價(jià)“守明”的語(yǔ)言，小說(shuō)中“守明”的特點(diǎn)主要是通過心理、動(dòng)作、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫的。,第三步，看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。作者主要運(yùn)用了描寫的手法，可以從文本對(duì)人物心理活動(dòng)、行為動(dòng)作和語(yǔ)言等的描寫以及一些細(xì)節(jié)描寫和社會(huì)環(huán)

19、境描寫中捕捉信息。比如文本中對(duì)主人公守明在做鞋看到鞋樣時(shí)心中的想法和近乎夢(mèng)境般的描寫，就可以從中歸納出主人公單純又略帶嬌羞的神態(tài)，以及她對(duì)于愛情抱有的一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度，等等。第四步，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。通過作者對(duì)人物的多方面描寫，可以看出守明具有樸實(shí)、善良、柔順的特點(diǎn)，其心態(tài)既有憧憬，又有不安。,[答題建模]一、人物形象概括題這類題型主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的概括歸納能力，可以從以下幾個(gè)方面切入：1.人物的身份、地位、經(jīng)歷

20、、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；2.人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等；3.特定的社會(huì)歷史背景；4.作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。提問形式主要有兩種：1.文中某某是一個(gè)怎樣(什么樣)的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行分析。(或：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中某某的形象。)2.某某人物形象具有哪些(什么樣的)特點(diǎn)或品質(zhì)(精神、思想等)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。從答題規(guī)范的角度來(lái)講，這兩種提問形式的答題格式是有區(qū)別的。,對(duì)于第一種提問形式的回答，要先從總體上對(duì)人物形象

21、進(jìn)行定性概括，即用一個(gè)長(zhǎng)單句的形式表述該形象的個(gè)性特征(肖像、性格、精神、品質(zhì)、思想等)和身份地位特征等；再結(jié)合具體文本分條分點(diǎn)作具體的分析，即這些個(gè)性特征在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的。完整規(guī)范的答題格式一般為：某某是一個(gè)……個(gè)性特征(A、B、C……)＋身份地位特征的形象。①分析個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C……。,對(duì)于第二種提問形式的回答，要注意這個(gè)“特點(diǎn)(特征)”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精

22、神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時(shí)，要先概括后分析，完整規(guī)范的答題格式一般有兩種。第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征A、B、C……①分析個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C……。第二種答題格式是每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：①個(gè)性特征A＋分析；②個(gè)性特征B＋分析；③個(gè)性特征C＋分析……,二、人物形象作用題這類題型主要

23、考查對(duì)人物形象塑造的作用的分析概括能力，提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。這類題型可以從三個(gè)方面來(lái)思考：1.從人物之間的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)其他形象塑造的作用；2.從與故事情節(jié)的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用；3.從與文章主題的關(guān)系來(lái)看，即對(duì)文章主題表現(xiàn)的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，在人物塑造方面有對(duì)比、襯托等作用，在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面有貫穿全文線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用，在主題表達(dá)方面有揭示、突出主題等作用

24、。具體來(lái)說(shuō)，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1.主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2.次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；3.線索人物是特殊的次要人物，有對(duì)比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。,這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：結(jié)構(gòu)上的作用＋內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用主要就情節(jié)結(jié)構(gòu)方面

25、的作用來(lái)談，內(nèi)容上的作用主要就人物塑造、主題表達(dá)兩方面的作用來(lái)談。答題時(shí)，要圍繞該人物形象在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主題表達(dá)這三個(gè)方面的作用來(lái)考慮，要注意分條分點(diǎn)表述，分析時(shí)要做到立足文本、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，力求答題的條理性、規(guī)范性。當(dāng)然，這三個(gè)方面的作用不一定在每個(gè)題目里都面面俱到，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和題干顯性隱性要求作適當(dāng)調(diào)整或取舍。,三、人物形象技巧題這類題型主要考查對(duì)塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：1.作者采

26、用了什么表現(xiàn)手法刻畫某某人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(或：分析文章對(duì)某某人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。)2.文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。,對(duì)于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來(lái)說(shuō)主要有：1.肖像描寫，作用是刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等；2.神態(tài)描寫，作用是表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物的心理狀態(tài)、性

27、格特征及思想情感的波動(dòng)和發(fā)展過程，使人物形象更加豐滿充實(shí)；3.心理描寫，作用是揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)；4.語(yǔ)言描寫，包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等，作用是表現(xiàn)人物性格，反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位；5.動(dòng)作描寫，作用是表現(xiàn)人物的性格、心理、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等；6.細(xì)節(jié)描寫，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格；7.其他手法：工

28、筆、白描、對(duì)比、襯托、烘托及修辭手法等。,這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：①指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；②分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；③點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。當(dāng)然，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目設(shè)問的實(shí)際情況對(duì)這三個(gè)步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。,四、人物形象探究題這類題型主要考查對(duì)文中人物形象的客觀公正的評(píng)價(jià)或個(gè)性化、創(chuàng)意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設(shè)問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此

29、，但萬(wàn)變不離其宗，解答這類題型時(shí)可以從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達(dá)、手法技巧等方面來(lái)切入，尋找突破點(diǎn)。因此，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來(lái)確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯(cuò)誤。同時(shí)，這類題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類題型的完整規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、

30、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以(或因此)……”。當(dāng)然，第三步總結(jié)句可以根據(jù)題目和答題的實(shí)際情況作恰當(dāng)?shù)娜∩帷?[規(guī)范解答]第一問：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。第二問：①對(duì)美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；②對(duì)未來(lái)人生和未知命運(yùn)感到不安。,小說(shuō)通過故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展、人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突來(lái)選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)

31、是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。主要題型為情節(jié)梳理題、情節(jié)作用題、情節(jié)藝術(shù)題和情節(jié)探究題。,故事情節(jié),[典題舉例](2013年高考重慶卷)閱讀下文，完成后面的問題。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然

32、被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說(shuō)：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里。

33、”,于是霍夫曼不得不在前面走。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來(lái)，沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬。”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧?！?霍夫曼聽了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝

34、?！?貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。,霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。 一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的

35、目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了?！闭f(shuō)著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時(shí)，聽到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過去，揪出邁爾。,德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了

36、，面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛

37、……”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？”,霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地回道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重。”槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。答：____________________________

38、____________________________________________,[解題思路]梳理文章的基本情節(jié)類試題的一般答題步驟為：第一步，整體感知小說(shuō)內(nèi)容，理清作者的寫作思路。本文按時(shí)間順序，以主要人物貝爾蒂的行動(dòng)為線索展開情節(jié)。第二步，情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突?？筛鶕?jù)內(nèi)容給文章分段，概括每段的主要內(nèi)容，然后依次敘述。文章前三段講的是貝爾蒂俘虜霍夫曼，第四到第六段講的

39、是貝爾蒂保護(hù)霍夫曼，第七、八段寫貝爾蒂及其他人被俘虜，第九到十二段寫霍夫曼保護(hù)了貝爾蒂，貝爾蒂脫險(xiǎn)，第十三段到最后寫貝爾蒂為救邁爾，勇敢赴死。第三步，把握故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的一般結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)各部分的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。根據(jù)前面對(duì)小說(shuō)層次的梳理，參照小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言梳理文章的基本情節(jié)即可。,[答題建模]一、情節(jié)梳理題這類題型主要考查對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.理清小說(shuō)結(jié)

40、構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；2.尋找貫穿小說(shuō)的線索；3.抓住小說(shuō)中的重要場(chǎng)面、重要事件。這類題型的提問形式主要有：1.概括小說(shuō)的主要情節(jié)。2.文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3.概括小說(shuō)某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容(如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。 4.這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括回答。前三種提問形式的規(guī)范的答題格式一般為：何時(shí)＋何地＋何人＋何事。當(dāng)然具體答題時(shí)需要根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和題目要求對(duì)這些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素

41、“何人”“何事”必須具備。答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)，面面俱到。,第四種提問形式在答題格式上與前三種是不同的，很容易誤解為“概括小說(shuō)的情節(jié)”，因此遇到此類題時(shí)要特別注意辨析。這類提問形式的完整規(guī)范的答題格式一般為：①正確指出小說(shuō)的線索；②正確指出小說(shuō)展開故事情節(jié)的方式；③分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。當(dāng)然，“分條分點(diǎn)概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾”這一步需要根據(jù)題

42、目的具體要求作恰當(dāng)?shù)娜∩?，如果題干中有“概括回答”的提示或要求，則說(shuō)明不需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾；如果題干中有“簡(jiǎn)要分析”的提示或要求，則說(shuō)明需要答出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。,二、情節(jié)作用題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1.文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2.某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)

43、容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1.從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有“塑造了……的人物形象”，“表現(xiàn)了人物

44、……的性格或精神，刻畫了人物……的心理”等；,3.從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等；4.從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5.從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指

45、作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。,三、情節(jié)藝術(shù)題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：1.小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2.小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。3.本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。對(duì)于這類題型的回答，可以從三個(gè)方面來(lái)思考：1.情節(jié)

46、安排評(píng)價(jià)，如：①一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；②首尾呼應(yīng)式，作用是使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊密完整；③倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；④設(shè)疑式開頭，作用是提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說(shuō)的主題；⑤寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；,⑥出人意料式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中，更好地

47、突出、深化主題；⑦悲劇式結(jié)局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感動(dòng)、令人回味、引人思考；⑧大團(tuán)圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望；⑨留白式結(jié)局，作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。2.情節(jié)安排方式，如：①順敘，作用是情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰；②倒敘，作用是造成懸念，引人入勝；③插敘，作用是對(duì)主

48、要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)；④補(bǔ)敘，作用是對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文；⑤平敘，作用是使敘事頭緒清楚，照應(yīng)得體。3.其他技巧特點(diǎn)，如伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊、對(duì)比、渲染、烘托、倒敘、插敘、詳寫、略寫、變換人稱、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。,這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：藝術(shù)點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“藝術(shù)點(diǎn)”是指藝術(shù)技巧或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用

49、在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。,四、情節(jié)探究題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的探究分析能力，提問形式主要有：1.你認(rèn)為小說(shuō)中某某情節(jié)的安排合理嗎？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。2.小說(shuō)中哪個(gè)情節(jié)最吸引你？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。3.探究小說(shuō)這樣安排某某情節(jié)的理由。如果題目已經(jīng)給定探究的角度，就按照給定的角度分析。如果沒有給定探究角度，就可從多元角度切入，如這一情節(jié)在安排上有什么作用，或者這一情節(jié)在安排上有什么藝術(shù)特色

50、。具體來(lái)說(shuō)，可以從環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以(或因此)……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。,[規(guī)范解答]基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。,環(huán)境描寫是小說(shuō)的三要素之一

51、，理解環(huán)境描寫的作用對(duì)于理解小說(shuō)有重要意義。環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫，也叫作景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫?？疾橹攸c(diǎn)為理解小說(shuō)中景物描寫的作用。,典型環(huán)境,[典題舉例](2014年高考重慶卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。東壇井的陳皮匠何曉

52、①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來(lái)的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)

53、绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺(tái)子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個(gè)后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對(duì)著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時(shí)總關(guān)著。隔了街道，皮

54、匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說(shuō)他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。,⑤皮匠的手藝好，補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō)：可惜喲，一個(gè)老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來(lái)了，立馬抱一摞出來(lái)

55、任他選。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時(shí)候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來(lái)。⑦皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。,⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí)，女兒回來(lái)了，后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介

56、紹說(shuō)：這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來(lái)人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí)，這六個(gè)小時(shí)里，從《續(xù)〈資治通鑒〉長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來(lái)時(shí)，教授說(shuō)：你已經(jīng)有了我想有的一切。?皮

57、匠回應(yīng)說(shuō)：我這一輩子，就等這一天哩。,?數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人??！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參觀陳家大院，一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關(guān)不上了。?收到女兒寄回的

58、報(bào)紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書整理出來(lái)，重新造冊(cè)，一一核對(duì)之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。?從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改),文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？答：_____________________________________________________________

59、___________[解題思路]小說(shuō)環(huán)境描寫作用類題的一般答題步驟：第一步，明確環(huán)境描寫的位置，開頭、中間和結(jié)尾的環(huán)境描寫因位置不同，作用也不一樣。本題的環(huán)境描寫在文中的第②段，按要求從突出古城特點(diǎn)和對(duì)塑造陳皮匠形象的作用兩個(gè)角度思考即可，無(wú)需再考慮結(jié)構(gòu)方面的作用。,第二步，小說(shuō)環(huán)境描寫的作用很多，有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動(dòng)情節(jié)、深化或升華主旨，照應(yīng)開頭或題目使文章結(jié)構(gòu)完整等，答題時(shí)注意結(jié)合具體文本，選擇作答

60、。這段社會(huì)環(huán)境描寫介紹了古城的概貌，可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊(yùn)。本段的末句，點(diǎn)出了绱鞋掌釘?shù)男∑そ?，也有古城人的恬靜與自信，再聯(lián)系社會(huì)環(huán)境對(duì)體現(xiàn)人物形象的作用，便可分析出這是在為人物提供特定的環(huán)境依據(jù)。第三步，全面、規(guī)范、準(zhǔn)確答題。要分點(diǎn)作答，不要遺漏要點(diǎn)。該題兩問，要分兩點(diǎn)作答，一點(diǎn)答突出了古城怎樣的特點(diǎn)，一點(diǎn)答對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用。,[答題建模]××具體描寫了……景色，交代了時(shí)

61、間地點(diǎn)環(huán)境；……營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境……體現(xiàn)人物性格……烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開做了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。[規(guī)范解答](1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。,表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查需要組織文字準(zhǔn)確地表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)

62、用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。還可以從選材、結(jié)構(gòu)等方面去分析。,表達(dá)技巧,[典題舉例](2014年高考江西卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。抻　面[注]阿城鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說(shuō)不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。鐵良原來(lái)有幾股錢在店里，后來(lái)店叫政府公私合了營(yíng)，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人

63、面前說(shuō)了幾句。公家人也是以前常來(lái)店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。,抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來(lái)運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說(shuō)，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不

64、用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長(zhǎng)聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚希吭阡伱娲翱诳磋F良抻面，好像是買了一張看戲的站票。,鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長(zhǎng)了——人伸開胳膊的長(zhǎng)度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十

65、四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪噠”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會(huì)兒了。,20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場(chǎng)的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的

66、館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說(shuō)是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說(shuō)話，開始抻。鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說(shuō)：“是這個(gè)意思。”就招呼上路了。鐵良后來(lái)跟人說(shuō)：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來(lái)?！?選自《阿城精選集》，有刪改)【

67、注】　抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長(zhǎng)。,文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________,[解題思路]對(duì)小說(shuō)表達(dá)技巧類題目，在組織答案時(shí)一般遵從如下思路：第一步，小說(shuō)用了什么方法。(要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)題目中已經(jīng)指明

68、“運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法”，答題時(shí)可進(jìn)一步點(diǎn)明具體運(yùn)用了什么描寫。第二步，表達(dá)了什么內(nèi)容。(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容)題目中也已經(jīng)指明“表現(xiàn)鐵良的抻面手藝”。第三步，有何效果或作用。(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明)選文運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法意在襯托鐵良抻面手藝的高超。[答題建模]小說(shuō)用了……方法，表達(dá)了……內(nèi)容，有……效果或作用。,[規(guī)范解答](1)“

69、客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！?2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。”(3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！边\(yùn)用比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。(4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說(shuō)：‘是這個(gè)意思?！边\(yùn)用行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝的高超