農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐 (2)

1、農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐,沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院侯立白2005.11,課程基本要求,本課程為農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士的的學(xué)位課，總學(xué)時(shí)80 ，學(xué)分4。通過(guò)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握基本原理、基本方法和基本技能，并能綜合運(yùn)用。 專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士研究生的區(qū)別在于學(xué)術(shù)型要求是能夠獨(dú)立開展科學(xué)研究，而專員碩士要求在上述基礎(chǔ)上，具備融會(huì)貫通能力、跨學(xué)科分析問(wèn)題能力。,農(nóng)業(yè)推廣的幾個(gè)基本理念,農(nóng)業(yè)推廣的基本特征是幫助農(nóng)民自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決自己

2、的問(wèn)題（核心理念）農(nóng)業(yè)推廣的手段是溝通（信息傳播和相互學(xué)習(xí)）農(nóng)業(yè)推廣的任務(wù)是人力資源開發(fā)和技術(shù)支持（能力建設(shè)）農(nóng)業(yè)推廣的職責(zé)是改變農(nóng)民的自愿行為（決策）農(nóng)業(yè)推廣的總體目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展（農(nóng)民生活水平和質(zhì)量的提高）推廣具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要多方面的環(huán)境支持（政策和市場(chǎng)）農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵是隨著農(nóng)村發(fā)展階段的不同而變化的（推廣概念）,參與式討論,通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，您最想解決哪些方面的問(wèn)題？最想學(xué)習(xí)哪些方面的知識(shí)？最想了解哪些方

3、面的研究進(jìn)展？最想掌握哪些技能？其它方面？,培訓(xùn)需求,組織需求分析工作需求分析個(gè)人需求分析：可通過(guò)兩種方法進(jìn)行。通過(guò)實(shí)際工作表現(xiàn)和最低可接受表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的比較——確定現(xiàn)在培訓(xùn)和發(fā)展需求。通過(guò)對(duì)個(gè)人的效率估計(jì)和每種技能應(yīng)有效率水平的比較——確定未來(lái)工作培訓(xùn)和發(fā)展需求。,培訓(xùn)概念的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)學(xué)員學(xué)習(xí)老師教的東西，表現(xiàn)為教什么就學(xué)什么。學(xué)員用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)。個(gè)人行動(dòng)導(dǎo)致改進(jìn)工作。培訓(xùn)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，開始于培訓(xùn)班，結(jié)束于培

4、訓(xùn)班。培訓(xùn)成功的關(guān)鍵是老師的知識(shí)水平和教學(xué)能力。,現(xiàn)代學(xué)習(xí)行為是學(xué)員、老師和培訓(xùn)三個(gè)方面的結(jié)合。學(xué)員用自己的積極性和技能來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。工作的改進(jìn)是由個(gè)人的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)的規(guī)范和氣氛決定。培訓(xùn)是學(xué)員、團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同責(zé)任。培訓(xùn)成功的關(guān)鍵在于學(xué)員的積極參與。,農(nóng)業(yè)推廣理論與實(shí)踐課程體系框架,緒論理論篇實(shí)踐與方法篇,第一章 緒論,推廣的起源與發(fā)展推廣的含義及概念農(nóng)業(yè)推廣研究對(duì)象及相關(guān)學(xué)科,理論篇,創(chuàng)新擴(kuò)散原理行為與行為改

5、變理論參與理論農(nóng)業(yè)知識(shí)信息系統(tǒng),實(shí)踐與方法篇,推廣方式推廣方法推廣培訓(xùn)推廣體系與組織管理推廣機(jī)構(gòu)的人力資源管理推廣項(xiàng)目管理推廣研究農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化,第一章 緒論,主題是：什么是具有中國(guó)特色的“農(nóng)業(yè)推廣”，今后應(yīng)如何發(fā)展？思考題1：國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展歷史與農(nóng)業(yè)推廣概念的發(fā)展有哪些關(guān)系？思考題2：怎樣理解“農(nóng)業(yè)推廣”是一門邊緣性、交叉性和綜合性的學(xué)科？,廣義的農(nóng)業(yè)推廣,農(nóng)民教育為主要特征：這是西方發(fā)達(dá)國(guó)家廣為流傳的

6、農(nóng)業(yè)推廣概念，它已不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民實(shí)際生活等。這類推廣工作的重點(diǎn)包括：對(duì)成年農(nóng)民的農(nóng)事指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)家婦女的家政指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村青年的“手、腦、身、心”教育，即：“4H教育”(Hands，Head，Health，Heart)。1973年，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣參考手冊(cè)》(第一版)將農(nóng)業(yè)推廣解釋為：農(nóng)業(yè)推廣是在改進(jìn)耕作方法和技術(shù)、增加產(chǎn)品效益和收入、改善農(nóng)民生活水平和提高農(nóng)村社

7、會(huì)教育水平方面，主要通過(guò)教育來(lái)幫助農(nóng)民的一種服務(wù)或體系。,現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣,以“咨詢”為主要特征： 聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣》(1984年第二版)寫道?！巴茝V工作是一個(gè)把有用信息傳遞給人們(傳播過(guò)程)，然后幫助這些人獲得必要的知識(shí)、技能和正確的觀點(diǎn)，以便有效地利用這些信息或技術(shù)(教育過(guò)程)的一種過(guò)程”。與此解釋類似的有．W·范登班和H．S?；艚鹚顾掇r(nóng)業(yè)推廣》(1988年)認(rèn)為：“推廣是一種有意識(shí)的社會(huì)影

8、響形式。通過(guò)有意識(shí)的信息交流來(lái)幫助人們形成正確的觀念和做出最佳決策?！?小結(jié),綜上所述可看出，狹義農(nóng)業(yè)推廣是一個(gè)國(guó)家處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)不發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)技術(shù)水平是制約農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素的狀況下的產(chǎn)物。在此種情況下，農(nóng)業(yè)推廣首要解決的是技術(shù)問(wèn)題，因此，勢(shì)必形成以技術(shù)指導(dǎo)為主的“技術(shù)推廣”。廣義農(nóng)業(yè)推廣則是一個(gè)國(guó)家由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡時(shí)期，農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)技術(shù)已不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要限制因素下的產(chǎn)物。在此種情況下，農(nóng)業(yè)推

9、廣所要解決的問(wèn)題除了技術(shù)以外，還有許多非技術(shù)問(wèn)題，由此便產(chǎn)生了以“教育”為主要手段的“農(nóng)業(yè)推廣”。而“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣”是在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以后，農(nóng)業(yè)商品生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)，往往是非技術(shù)因素(如市場(chǎng)供求等)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的限制因素，而技術(shù)因素則退于次要地位狀況下的產(chǎn)物。在此種情況下，必然出現(xiàn)能夠提供滿足農(nóng)民需要的各種信息和以咨詢?yōu)橹饕侄蔚摹艾F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣 ”。,中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣,中國(guó)國(guó)情的農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)涵應(yīng)該為： 農(nóng)業(yè)推廣是應(yīng)

10、用農(nóng)業(yè)自然科學(xué)和農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)原理，采取教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)等形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)新成果，新技術(shù)、新知識(shí)及新信息，擴(kuò)散、普及應(yīng)用到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的一種專門化活動(dòng)。,,牛河梁遺址,（公元前3770年～公元前292O年）紅山文化祭祀遺址，位于遼寧省凌源、建平兩縣交界處。發(fā)掘年代：1983年至今揭示了紅山文化的祭祀生活。玉豬龍；禮器（右上，高14厘米）彩色女神頭像：（下，高22.

11、5厘米）,中國(guó)古代勸農(nóng)代表人物,周始祖后稷“教民稼穡，樹藝五谷”（前4000年）西漢趙過(guò)改“縵田”(滿地撤播)，為“代田法”(寬幅條播、輪作)。推廣“新田器”，用牛拉犁代替人力耕地。（前1世紀(jì)）宋太宗首創(chuàng)“農(nóng)師制”。980年元明之際黃道婆的推廣植棉和加工技術(shù)。1295年1593年陳振龍引進(jìn)推廣甘薯。1715年，清康熙皇帝在豐澤園親自發(fā)現(xiàn)和選育出了特早熟水稻品種，稱為“御稻”，并將良種一石賜于蘇州織造李煦，令其在江蘇試驗(yàn)種雙季稻

12、。,中國(guó)古代農(nóng)書經(jīng)典著作,西漢汜勝之的《汜勝之書》后魏賈思勰的 《齊民要術(shù)》唐代陸羽的《茶經(jīng)》宋代秦觀的《蠶書》、《陳枰農(nóng)書》元代王禎 的《王禎農(nóng)書》、司孟祺的《農(nóng)桑輯要》、魯明善《農(nóng)桑衣食輯要》 明代徐光啟《農(nóng)政全書》、宋應(yīng)星《天工開物》、馬一龍《農(nóng)說(shuō)》清代方觀承的《御題棉花圖譜》、鄂爾泰的《授時(shí)通考》,19世紀(jì)中葉的馬鈴薯大饑荒時(shí)期（由于馬鈴薯晚疫病大發(fā)生），愛爾蘭于1847年成立了農(nóng)業(yè)咨詢和指導(dǎo)性的服務(wù)機(jī)構(gòu)，派出人員到

13、南部和西部受饑荒最嚴(yán)重的地區(qū)指導(dǎo)工作，這是近代推廣史上的一次重大活動(dòng)。 1866年，英國(guó)劍橋、牛津大學(xué)創(chuàng)立“推廣教育”，其意義在于把大學(xué)教育擴(kuò)展到校外，面向當(dāng)?shù)仄胀ù蟊姾娃r(nóng)民。,1862年林肯總統(tǒng)簽署了《英里哀法》亦稱贈(zèng)地學(xué)院法。1914年威爾遜總統(tǒng)簽署了《史密斯—利弗法》即合作推廣法。1884年，南伯 (S . A. Knapp ) 擔(dān)任依阿華州農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)，后任美國(guó)農(nóng)業(yè)部長(zhǎng)，被美國(guó)人稱為“美國(guó)農(nóng)業(yè)推廣之父”。巴特裴爾德（K。L。B

14、utterfield）曾任馬薩諸塞州農(nóng)學(xué)院院長(zhǎng)，主張由農(nóng)學(xué)院搞農(nóng)業(yè)推廣，后被美國(guó)農(nóng)學(xué)院協(xié)會(huì)委任為推廣委員會(huì)主席。奠定了美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院教學(xué)、科研、推廣三位一體的合作推廣體系。,農(nóng)業(yè)推廣與科技成果轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是指：把農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校在小范圍、限制條件下取得的科研成果，經(jīng)過(guò)中間試驗(yàn)、技術(shù)開發(fā)、成果示范和宣傳推廣等一系列活動(dòng)，使成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮作用，形成生產(chǎn)能力并取得社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或生態(tài)效益的活動(dòng)過(guò)程。在技術(shù)推廣的時(shí)

15、代，農(nóng)業(yè)推廣就是做科技成果轉(zhuǎn)化的工作，在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變時(shí)期農(nóng)業(yè)推廣的主要工作內(nèi)容是進(jìn)行科技成果的轉(zhuǎn)化。在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況下，離開了科技成果轉(zhuǎn)化，農(nóng)業(yè)推廣工作就失去基本內(nèi)涵。,農(nóng)業(yè)推廣與技術(shù)開發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)是指：利用農(nóng)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究成果，通過(guò)各種必要的具有實(shí)用目的的實(shí)驗(yàn)，為生產(chǎn)開拓出新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的各種技術(shù)發(fā)展活動(dòng)。農(nóng)業(yè)推廣人員與技術(shù)專家共同進(jìn)行的技術(shù)開發(fā)活動(dòng)是開展農(nóng)業(yè)推廣的前提條件。新技術(shù)研制成

16、功后不可能立即廣泛投入生產(chǎn)，因?yàn)檫@些成果一是在試驗(yàn)條件行取得的，只適用于一定的范圍，有很大的局限性，它們投入生產(chǎn)，有大幅度增產(chǎn)增收的可能性，但也可能因自然條件和生產(chǎn)條件不利而出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)；二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的復(fù)雜性，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)水平的差異性，要求在實(shí)現(xiàn)科技成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必須進(jìn)行中間試驗(yàn)和適應(yīng)性試驗(yàn)，往往要進(jìn)行成果的二次開發(fā)或進(jìn)行技術(shù)的組裝配套，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)條件和農(nóng)民的接受能力。而這一過(guò)程既為農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)，因此，技術(shù)開發(fā)是農(nóng)業(yè)

17、推廣的一個(gè)必經(jīng)階段。,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村教育農(nóng)村教育是開發(fā)農(nóng)村人力資源的活動(dòng)，主要包括：農(nóng)村的掃盲教育、農(nóng)村的基礎(chǔ)教育、農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)村生計(jì)教育和教育為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)的全部活動(dòng)。農(nóng)業(yè)推廣的對(duì)象是人而不是物，其基本目的在于開發(fā)民智，其性質(zhì)屬于教育性，這種教育是以農(nóng)村社會(huì)為范圍，以全體農(nóng)民為對(duì)象，以農(nóng)民的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以新的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和技能為教材，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、改善農(nóng)民生活質(zhì)量、發(fā)展農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)為目的的。因此，廣

18、義的農(nóng)業(yè)推廣可延伸為農(nóng)村教育。,農(nóng)業(yè)推廣與農(nóng)村發(fā)展 農(nóng)村是一個(gè)包含社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、自然、文化等豐富內(nèi)容的綜合體，因而農(nóng)村發(fā)展也可以理解為農(nóng)村綜合發(fā)展。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中，發(fā)展一詞有著嚴(yán)格的時(shí)間和空間規(guī)定性，主要是指從經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)走向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的歷史過(guò)程。狹義的農(nóng)業(yè)推廣是為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)而產(chǎn)生和發(fā)展的，然而，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣內(nèi)容包含了社區(qū)發(fā)展、農(nóng)村教育、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)村家政及資源開發(fā)與利用等。所以，農(nóng)業(yè)推廣是推動(dòng)以教育為目的因素的農(nóng)村發(fā)

19、展的核心力量，從內(nèi)容體系上講，農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)村發(fā)展的一個(gè)重要組成部分；從動(dòng)力機(jī)制上講，農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)村發(fā)展的一種重要推動(dòng)力量。,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的相關(guān)學(xué)科,,推廣學(xué),農(nóng)村社會(huì)學(xué)與農(nóng)業(yè)推廣學(xué),農(nóng)業(yè)推廣過(guò)程可以看作為技術(shù)傳播過(guò)程、教育推廣過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程等，但是，必須注重實(shí)際推廣過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)過(guò)程。推廣的中心問(wèn)題是新技術(shù)、新生活方式的推廣及被接受，是新事物的傳播過(guò)程，是農(nóng)村社會(huì)過(guò)程中的一個(gè)方面；推廣研究成功推廣上述的方法，應(yīng)用性強(qiáng)。社會(huì)學(xué)

20、重點(diǎn)是理論性。,1.農(nóng)村社會(huì)學(xué) 農(nóng)村社會(huì)學(xué)主要從農(nóng)村社會(huì)這個(gè)特定領(lǐng)域，研究社會(huì)現(xiàn)象的理論和原理。2.教育心理學(xué) 主要研究教與學(xué)的心理規(guī)律。3.社會(huì)心理學(xué) 主要研究人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的個(gè)體、群體社會(huì)心理和社會(huì)行為規(guī)律。4.行政組織學(xué) 是研究公共行政的組織系統(tǒng)、組織原則和行政管理工作規(guī)律的一門科學(xué)。5.傳播學(xué) 是研究人類傳播行為和傳播過(guò)程及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的一門新興學(xué)科。6.行為科學(xué) 顧名思義是若干社會(huì)科學(xué)的集合體。概括

21、地說(shuō)，凡研究與人類行為有關(guān)的科學(xué)，均屬行為科學(xué)。7.其他學(xué)科 農(nóng)業(yè)推廣作為一種社會(huì)現(xiàn)象，還可以應(yīng)用其他學(xué)科的理論進(jìn)行研究和解釋，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)等。,農(nóng)村社會(huì)學(xué),農(nóng)村社會(huì)與農(nóng)村居民農(nóng)村社會(huì)群體農(nóng)村社會(huì)組織農(nóng)村社區(qū)與農(nóng)村城鎮(zhèn)化農(nóng)村社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)農(nóng)村生活方式和農(nóng)村文化農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題農(nóng)村社會(huì)控制農(nóng)村社會(huì)保障農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)代化,中國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了將近一個(gè)世紀(jì)的工業(yè)化建設(shè)的進(jìn)程，當(dāng)工業(yè)化和

22、城市化達(dá)到這個(gè)階段的時(shí)候一般都應(yīng)該是工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村，而這個(gè)時(shí)候大多數(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家特別是東亞的日本韓國(guó)等等東亞小農(nóng)社會(huì)國(guó)家，都會(huì)適時(shí)提出新農(nóng)村建設(shè)，這不是一個(gè)孤立的問(wèn)題而是一個(gè)比較普遍的問(wèn)題。一般的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，當(dāng)它的工業(yè)化發(fā)展到一定時(shí)候有一個(gè)特殊條件，那就是稅收占GDP的比重，或者國(guó)家財(cái)政占GDP比重達(dá)到一定的高度的時(shí)候，那么這個(gè)時(shí)候反哺啊，才有可能實(shí)現(xiàn)。我們到2004年國(guó)家中央稅收和地方稅收加總，已經(jīng)占到GDP的百分之十

23、九點(diǎn)幾，接近20％，如果我們把預(yù)算外財(cái)政打進(jìn)來(lái)的話，那我們說(shuō)整個(gè)財(cái)政規(guī)模占GDP的比重，大約已經(jīng)有30％左右了。而一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，在財(cái)政占GDP30％的時(shí)候，就開始有條件由國(guó)家財(cái)政，由國(guó)家財(cái)政主導(dǎo)來(lái)提供農(nóng)村的公共品的開支。,第二章 創(chuàng)新擴(kuò)散原理,創(chuàng)新的概念與特性農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的應(yīng)用農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散影響農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用和擴(kuò)散的因素,奈爾斯.羅林（Nieis Roling）眼中的推廣學(xué),案例1 黑櫻桃園的開發(fā)種植【案例背景】卡伯克是土耳其

24、安卡拉附近的一個(gè)十分繁榮的地區(qū)，是一個(gè)山區(qū)。過(guò)去山上曾經(jīng)有森林，現(xiàn)在，由于人口壓力的增大，山上已經(jīng)是禿山，水資源短缺成為了主要的生態(tài)威脅。土耳其發(fā)展基金會(huì)是一個(gè)民間組織，為農(nóng)村推廣做了很多工作。,【問(wèn)題分析】,黑櫻桃園在卡伯克的一個(gè)山腳下，農(nóng)場(chǎng)主打了一眼井，用柴油機(jī)水泵來(lái)灌溉果樹和樹下的農(nóng)作物。這個(gè)地區(qū)實(shí)際上沒有吃黑櫻桃的鳥類，在采摘、出口到國(guó)外之前實(shí)際上不用人看管。羅林是與土耳其發(fā)展基金會(huì)的一位推廣員一同到那里去的。一路上推廣員向羅

25、林講為了幫助這位農(nóng)民他遇到了不少麻煩。例如農(nóng)民的水泵壞了，不管什么時(shí)候，他就得用自己的吉普車把水泵拉到首都去修理。還幫助農(nóng)民購(gòu)買和安裝噴灌系統(tǒng)。當(dāng)黑櫻桃園遇到病蟲害時(shí)，幫助農(nóng)民用成本價(jià)購(gòu)買農(nóng)藥，在黑櫻桃園路旁立起一塊醒目的大牌子，表明這是土耳其發(fā)展基金會(huì)防治病蟲害的示范戶。土耳其發(fā)展基金會(huì)的推廣員說(shuō)：這是我最好的農(nóng)戶之一，他渴望知道一切，并努力把我的意見真正用于實(shí)踐。,【討論】,推廣人員與進(jìn)步農(nóng)民非常容易結(jié)合在一起的原因是什么？推廣人

26、員幫助進(jìn)步農(nóng)民發(fā)家致富會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題有那些?在我們這里有沒有相似的案例？,【啟示】,1、推廣人員與進(jìn)步農(nóng)民非常容易結(jié)合在一起的原因主要有三點(diǎn)。第一，推廣人員需要表現(xiàn)出他的努力成果，當(dāng)與進(jìn)步農(nóng)民結(jié)合時(shí)，容易被進(jìn)步農(nóng)民理解，這些農(nóng)民知道什么是好的建議并且能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；第二，推廣人員可以從進(jìn)步農(nóng)民那里學(xué)到一些東西。第三，進(jìn)步農(nóng)民一般都積極尋找信息和幫助，但人數(shù)較少，推廣人員有機(jī)會(huì)選擇進(jìn)步農(nóng)民。,【啟示】,2、從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度上說(shuō)，在一個(gè)農(nóng)

27、業(yè)社區(qū)引入一項(xiàng)創(chuàng)新，假定進(jìn)步農(nóng)民占總數(shù)的5%，但擁有30%的土地，如果這項(xiàng)創(chuàng)新能夠提高生產(chǎn)率，那么農(nóng)產(chǎn)品總量可能會(huì)增長(zhǎng)到一個(gè)使價(jià)格下降的地步，95%的農(nóng)民的收入要下降，會(huì)帶來(lái)深刻的社會(huì)影響。因此，推廣人員工作的集中點(diǎn)放在進(jìn)步農(nóng)民身上，還是提供其他的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是農(nóng)業(yè)推廣的一項(xiàng)重要任務(wù)。,案例的基本體例,一般包括以下幾個(gè)部分。背景簡(jiǎn)介、問(wèn)題（障礙因子）分析、解決問(wèn)題的思路、關(guān)鍵措施、成效、經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、從中可得到的啟示（聯(lián)系理論）

28、、案例應(yīng)用的條件、思考或討論問(wèn)題。,案例2 背負(fù)式噴霧器及其擴(kuò)散,【案例背景】卡伯克的黑櫻桃園是防治病蟲害（念珠菌）的示范區(qū)，進(jìn)步農(nóng)民的農(nóng)場(chǎng)總是為其他農(nóng)民示范如何改進(jìn)他們的工作，期望其他農(nóng)民會(huì)按照進(jìn)步農(nóng)民的樣子去做，使農(nóng)業(yè)推廣的工作會(huì)增加效率。,【問(wèn)題分析】,為了防治病蟲害（念珠菌），農(nóng)民需要購(gòu)買機(jī)動(dòng)式背負(fù)噴霧器，價(jià)格需要250$，農(nóng)藥的價(jià)格也是十分昂貴，不經(jīng)推廣人員的幫助還買不到。推廣人員把村里的黑櫻桃種植者編成了小組，每個(gè)小組借給

29、1臺(tái)機(jī)動(dòng)式背負(fù)噴霧器，同時(shí)也用成本價(jià)格幫助購(gòu)買農(nóng)藥，這樣就把問(wèn)題圓滿解決了。但是，有些農(nóng)民抱怨說(shuō)，他們從來(lái)也用不到這個(gè)屬于全組的機(jī)動(dòng)式背負(fù)噴霧器，產(chǎn)生了矛盾。推廣人員只是受到了技術(shù)上的培訓(xùn)，但對(duì)如何解決這種小組內(nèi)的問(wèn)題，卻沒有辦法，只好把機(jī)動(dòng)式背負(fù)噴霧器收回，再按成本價(jià)格賣給農(nóng)民個(gè)人。,【討論】,1、這種做法只有那些富裕的農(nóng)戶才能使用機(jī)動(dòng)式背負(fù)噴霧器來(lái)防治病蟲害，會(huì)對(duì)防治病蟲害的技術(shù)傳播帶來(lái)什么影響?2、一種創(chuàng)新的傳播（例如種植黑櫻桃

30、）還需要哪些外界條件？,【啟示】,1、一種創(chuàng)新的傳播只能在生產(chǎn)條件基本相似，而且期望要應(yīng)用的群體內(nèi)發(fā)生。2、由于條件不允許，只有小部分農(nóng)民才能從創(chuàng)新的早期傳播中獲得全部效益，而其他農(nóng)民只能獲得一種創(chuàng)新的早期傳播中的少部分效益。3、推廣不僅僅是一項(xiàng)引進(jìn)技術(shù)的問(wèn)題，為了成功促進(jìn)應(yīng)用，推廣必須經(jīng)常為了傳播或使用技術(shù)而集中精力用于動(dòng)員農(nóng)民和創(chuàng)建組織的工作。,案例3 西紅柿新品種,【案例背景】農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的開發(fā)和試驗(yàn)不是農(nóng)業(yè)推廣的主要任務(wù)，但是

31、對(duì)農(nóng)民推薦的技術(shù)要有一定的可靠性。有很多農(nóng)業(yè)創(chuàng)新是農(nóng)民自己創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的，這是推廣人員可以從農(nóng)民學(xué)到很多知識(shí)的原因，而這些知識(shí)又是他將要傳播給其他農(nóng)民的。,【問(wèn)題分析】,土耳其發(fā)展基金會(huì)曾經(jīng)引進(jìn)一個(gè)在溫室種植的西紅柿高產(chǎn)新品種，并以成本價(jià)格賣給農(nóng)民種子。但是，在裸地種植的農(nóng)民說(shuō)，這個(gè)西紅柿新品種收獲的時(shí)間太短，在20天內(nèi)西紅柿新品種都熟透了，必須采摘，我們需要的是成熟期更長(zhǎng)的品種，這樣我們不僅能吃到新鮮的西紅柿，還可以不斷以小批量提供

32、給當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)。對(duì)于在溫室種植西紅柿農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，能有一個(gè)在20天內(nèi)西紅柿都熟透了新品種是相當(dāng)有利的，可以很快收回投資，對(duì)這個(gè)在20天內(nèi)都熟透了西紅柿新品種非常歡迎。,【討論】,1、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)新技術(shù)是農(nóng)業(yè)研究的目標(biāo)，但是把應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)造條件的任務(wù)留給農(nóng)民，這樣會(huì)對(duì)農(nóng)村社會(huì)產(chǎn)生什么影響？2、農(nóng)業(yè)推廣新技術(shù)為什么要進(jìn)行試驗(yàn)示范？推廣在新技術(shù)的應(yīng)用方面可以起到什么作用？,【啟示】,推廣一項(xiàng)新技術(shù)不僅僅是一個(gè)向農(nóng)民傳播知識(shí)的問(wèn)題，其中有一半工作應(yīng)該是為完

33、成發(fā)展和提供充分的推廣服務(wù)，首先是了解生產(chǎn)上的需求，同時(shí)在試驗(yàn)示范中對(duì)技術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)新或提出建議。使農(nóng)業(yè)研究趨向于產(chǎn)生那些與期望應(yīng)用的農(nóng)民的普遍環(huán)境相適應(yīng)的技術(shù)——適用性技術(shù)。,案例：苜宿草業(yè)和相關(guān)的奶牛業(yè),用成功的逆向思維和技術(shù)創(chuàng)新式的路子，在解決河北滄州地區(qū)苜宿草地毀種問(wèn)題時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)產(chǎn)品—酸奶，開拓市場(chǎng)，向農(nóng)民提供種牛的配種服務(wù)，同時(shí)，創(chuàng)建苜宿草的集體機(jī)收、集中貯存、分散使用的新機(jī)制等，使河北滄州地區(qū)苜宿草業(yè)開始成為農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)

34、業(yè)。,案例的體例,背景簡(jiǎn)介問(wèn)題分析（障礙因子分析）解決問(wèn)題的思路關(guān)鍵措施成效、經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)從中可得到的啟示（聯(lián)系理論）案例應(yīng)用的條件思考、討論題,推廣案例選題要求,背景簡(jiǎn)介（400字)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)明確（與有關(guān)章節(jié)配套）素材（農(nóng)林牧漁、農(nóng)企等）不用爭(zhēng)議性題材案例背景的可重復(fù)性（代表性、典型性）突出主題、主體（產(chǎn)業(yè)、干預(yù)、效果）提出案例分析的問(wèn)題單一、綜合性結(jié)論案例,2004年中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)介

35、 全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值136515億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長(zhǎng)9.5%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值20744億元，增長(zhǎng)6.3%；第二產(chǎn)業(yè)增加值72387億元，增長(zhǎng)11.1%；第三產(chǎn)業(yè)增加值43384億元，增長(zhǎng)8.3%。第一、第三產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為9.2%和29.0%，分別比上年提高5.2個(gè)百分點(diǎn)和2.8個(gè)百分點(diǎn)。,2004年居民消費(fèi)價(jià)格比上年上漲情況 （％）,2004年人口主要構(gòu)成情況（單位：萬(wàn)人）,全年研究生教育招生32

36、.6萬(wàn)人，在學(xué)研究生82.0萬(wàn)人，畢業(yè)生15.1萬(wàn)人。普通高等教育招生447.3萬(wàn)人，在校生1333.5萬(wàn)人，畢業(yè)生239.1萬(wàn)人。各類中等職業(yè)教育招生548.1萬(wàn)人，在校生1367.9萬(wàn)人，畢業(yè)生351.0萬(wàn)人。全國(guó)普通高中招生821.5萬(wàn)人，在校生2220.4萬(wàn)人，畢業(yè)生546.9萬(wàn)人。全國(guó)初中招生2078.2萬(wàn)人，在校生6475.0萬(wàn)人，畢業(yè)生2070.4萬(wàn)人。普通小學(xué)招生1747.0萬(wàn)人，在校生11246.2萬(wàn)人，畢業(yè)生2135

37、.2萬(wàn)人。特殊教育招生5.1萬(wàn)人，在校生37.2萬(wàn)人。幼兒園在園幼兒2084.4萬(wàn)人。,全年糧食種植面積10161萬(wàn)公頃，比上年增加220萬(wàn)公頃；棉花種植面積569萬(wàn)公頃，增加58萬(wàn)公頃；油料種植面積1452萬(wàn)公頃，減少47萬(wàn)公頃；糖料種植面積157萬(wàn)公頃，減少9萬(wàn)公頃；蔬菜種植面積1767萬(wàn)公頃，減少29萬(wàn)公頃。,2004年主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量（單位：萬(wàn)噸）,2004年對(duì)主要國(guó)家和地區(qū)進(jìn)出口情況（單位：億美元）,表1 1957-2002年

38、城鄉(xiāng)收入比率變化,城市居民的人均可支配收入與農(nóng)村居民的人均純收入的比率，不能真實(shí)地反映城鄉(xiāng)之間的實(shí)際收入或者實(shí)際福利水平上的差別。據(jù)粗略測(cè)算，若只考慮貨幣收入，2002年城鄉(xiāng)居民收入差距為4：1。若考慮城市居民的各種福利性補(bǔ)貼，城鄉(xiāng)居民實(shí)際收入差距將進(jìn)一步拉大到5-6：1。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

39、,,,,,,,,,,,,,,,,,,圖 2 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入,0,1000,2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,1979,1980,1981,1982,1983,1984,1985,1986,1987,1988,1989,1990,1991,1992,1993,1994,1995,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,2003,年份,元

40、,,,,農(nóng)村居民家庭人均純收入,,,城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,-50%,0%,50%,100%,150%,200%,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,,,,工資性收入,,,家庭經(jīng)營(yíng)純收入,,,轉(zhuǎn)移性和財(cái)產(chǎn)性收入,圖 3 農(nóng)民人均純收入增加額中各來(lái)源渠道所占比重（％）,,,,,,,,,

41、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,0,5,10,15,20,25,30,35,%,,,,,,,,,,1996,1997,1998,1999,2000,2001,2002,年份,圖 4 工資性收入占農(nóng)村居民人均純收入的比重（％）,需要理論　 1.需要的概念、類型和特點(diǎn)。需要(Needs)是人對(duì)必需而又缺乏事物的欲望或要求．人的需要是多種多樣的．根據(jù)需

42、要的起源，可分為自然性需要和社會(huì)性需要．自然性需要主要是指人們?yōu)榱司S持生命和種族的延續(xù)所必須的需要．表現(xiàn)為對(duì)衣、食、住、行、性等方面的需要。社會(huì)性需要是在自然性需要的基礎(chǔ)上形成的，是人所特有的需要．表現(xiàn)為人對(duì)理想、勞動(dòng)道德、紀(jì)律、知識(shí)、藝術(shù)、交往等的需要。,需要的層次理論 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛(A.Maslow)于1943年把人類的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次：(１)生理需要。這是人類最原始、最低級(jí)、最迫切也是最基本的需要，包括維持生活、延續(xù)生

43、命所必須的各種物質(zhì)上的需要。（２）安全需要。當(dāng)生理需要多少得到滿足后，安全的需要就顯得重要了。它包括心理上與物質(zhì)上的安全保障需要。（３）社交需要。又稱社交文化需要或感情和歸屬的需要。包括兩個(gè)方面。一是文化的需要，二是人們之間的彼此交往等方面的需要。（４）尊重需要．是自尊和受別人尊重而帶來(lái)的自信與聲譽(yù)的滿足。（５）自我實(shí)現(xiàn)需要 是指發(fā)揮個(gè)人能力與潛力的需要。這是人類最高級(jí)的需要。,一、創(chuàng)新擴(kuò)散的概念,約瑟夫·阿洛伊斯&

44、#183;熊彼得（J ·A·Schumpeter），美籍奧地利人，當(dāng)代西方著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，1939年他在其名著《資本主義、社會(huì)主義和民主主義》中，提出了著名的創(chuàng)新理論（innovation theory）。按照熊彼得的觀點(diǎn)，所謂創(chuàng)新就是建立一種“新的生產(chǎn)函數(shù)”，生產(chǎn)函數(shù)即生產(chǎn)要素的一種組合比率（P=f，a，b，c，------n），也就是說(shuō)，將一種從來(lái)沒有過(guò)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。他將“創(chuàng)新”和“

45、發(fā)明”這兩個(gè)概念嚴(yán)格區(qū)分，他說(shuō)，發(fā)明是新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)新則是將發(fā)明應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，為當(dāng)事人帶來(lái)利潤(rùn)。他列舉了創(chuàng)新的五種存在形式：（1）引進(jìn)新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；（2）采用新技術(shù)或新生產(chǎn)方法；（3）開辟新市場(chǎng)；（4）獲得原材料的新來(lái)源；（5）實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織的新形式。應(yīng)用于農(nóng)業(yè)推廣中的創(chuàng)新可以是新的技術(shù)、產(chǎn)品或設(shè)備，也可以是新的方法或思想變化。通俗地講，只要是有助于解決問(wèn)題，與推廣對(duì)象生產(chǎn)與生活有關(guān)的各種實(shí)用技術(shù)、知識(shí)與信息都可以

46、理解為創(chuàng)新。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用過(guò)程：l.認(rèn)識(shí)階段。 也稱為感知階段。農(nóng)民從各種途徑獲得信息，與本身的生產(chǎn)發(fā)展和生活需要相聯(lián)系，從總體上初步了解某項(xiàng)創(chuàng)新。 2.興趣階段。農(nóng)民在初步認(rèn)識(shí)到某項(xiàng)創(chuàng)新可能會(huì)給他帶來(lái)一定好處的時(shí)候，其行為就會(huì)發(fā)展到感興趣階段。這時(shí)，農(nóng)民對(duì)此項(xiàng)創(chuàng)新的方法和效果，表現(xiàn)出極大的關(guān)心和濃厚的興趣，開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；并初步考慮采用的規(guī)模、投資的程度及承受風(fēng)險(xiǎn)的能力，初步做出是否試用的打算。3.評(píng)價(jià)階段 。農(nóng)民根據(jù)以往資

47、料對(duì)該項(xiàng)創(chuàng)新的各種效果進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。農(nóng)民在鄰居、朋友或推廣人員的協(xié)助下進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出肯定或否定的結(jié)論。4.試用階段 。也稱為嘗試階段。農(nóng)民為了減少投資風(fēng)險(xiǎn)，防止盲目應(yīng)用，估計(jì)效益高低等。在正式采用之前要先進(jìn)行小規(guī)模的采用即試用，為今后大規(guī)模采用做準(zhǔn)備。5.采用階段。 也稱為接受階段。通過(guò)試用評(píng)價(jià)得出是否采用的決策，如果該項(xiàng)創(chuàng)新較為理想，農(nóng)民便根據(jù)自己的財(cái)力、物力等狀況，決定采用的規(guī)模，正式實(shí)施創(chuàng)新。,,創(chuàng)新采用者分類,創(chuàng)新采用

48、者分類,創(chuàng)新采用者分類,創(chuàng)新采用者的分類．,不同采用者采用過(guò)程中各階段時(shí)間差異,,,表 3.1 美國(guó)某地農(nóng)民采用玉米雜交種開始年度及面積百分比,（楊士謀《農(nóng)業(yè)推廣教育概論》）,表3.2采用階段與信息來(lái)源的關(guān)系,（許無(wú)懼《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》）,表 3.3 農(nóng)民采用創(chuàng)新的信息來(lái)源（%）,表3.4 農(nóng)村不同行業(yè)農(nóng)民采用創(chuàng)新的信息來(lái)源（%）,表3.5 信息來(lái)源及其對(duì)農(nóng)民采用階段的作用,圖 1-5農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴(kuò)散曲線 圖

49、 1-6農(nóng)業(yè)推廣工作時(shí)期,,農(nóng)業(yè)推廣工作者的作用,推廣工作者不應(yīng)是簡(jiǎn)單的信息提供者，而應(yīng)該是對(duì)當(dāng)?shù)赜行У男畔①Y源的指導(dǎo)者和顧問(wèn)。推廣在中國(guó)一直被理解為把技術(shù)推給農(nóng)民并達(dá)到廣泛采用的過(guò)程。這是典型的技術(shù)推廣思維，即推廣員必須首先掌握所有的實(shí)用技術(shù)，然后由他們推廣給農(nóng)民。,發(fā)展新果園項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)分析法,知識(shí)和知識(shí)體系,知識(shí)是一種復(fù)雜的資源，它包括信息、觀念、技術(shù)和技能，這些要素在知識(shí)體系中存在、發(fā)展、傳播、檢驗(yàn)和應(yīng)用。一般具

50、有5個(gè)要素。第一，已有的知識(shí)或儲(chǔ)備的知識(shí)。儲(chǔ)備知識(shí)中最重要的是儲(chǔ)備在人的大腦和記憶中的知識(shí)，特別是其生活和生存依賴于生物生產(chǎn)的人們頭腦中的知識(shí)，這是長(zhǎng)期以來(lái)個(gè)人和集體經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。第二，增加知識(shí)的手段。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)查、試驗(yàn)研究，可獲得新的信息，證實(shí)關(guān)鍵的假設(shè)，借助概念使知識(shí)被人接受，以及改善技術(shù)和技能。第三，對(duì)知識(shí)的開發(fā)和實(shí)證手段。指在適用于實(shí)際應(yīng)用的研究和研制中的開發(fā)部分。第四，新的、改良的增加產(chǎn)出，降低成本和調(diào)整生產(chǎn)系統(tǒng)方法的

51、實(shí)際應(yīng)用。第五，傳播要素。包括各種形式的教育和培訓(xùn)，大學(xué)在其中起到重要作用，因?yàn)楦鞣N形式的教育和培訓(xùn)一般都是在大學(xué)畢業(yè)生的領(lǐng)導(dǎo)和不斷充實(shí)加強(qiáng)下開展的。,農(nóng)業(yè)中技術(shù)變化的歷史,農(nóng)業(yè)中技術(shù)變化的決定因素有5 個(gè)方面。第一是決定性因素，為政府的政策和慣例；第二為有效需求量，即handler說(shuō)除非有效需求，農(nóng)民不會(huì)生產(chǎn)剩余產(chǎn)品；第三是產(chǎn)出投遞系統(tǒng)，大致包括物質(zhì)和管理設(shè)施是否有效正常運(yùn)行；第四是再生產(chǎn)資源，包括土地、水等自然資源和人力資源等；當(dāng)

52、以上4類因素都處于良好狀態(tài)時(shí)才考慮第五類因素，即增產(chǎn)的技術(shù)方法。,推廣與人力資源開發(fā),推廣中的兩大傳統(tǒng)。即技術(shù)創(chuàng)新（TI）和人力資源的開發(fā)（HRD）。技術(shù)創(chuàng)新（TI）是推廣中的一個(gè)強(qiáng)有力的傳統(tǒng)，其關(guān)鍵詞有：技術(shù)創(chuàng)新的傳播、擴(kuò)散、采用、農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)研究、研究與推廣的連接、適用技術(shù)、成果示范、培訓(xùn)與訪問(wèn)、農(nóng)業(yè)知識(shí)體系、商品途徑等。世界上大多數(shù)推廣人員及機(jī)構(gòu)都在從事單純的技術(shù)創(chuàng)新推廣工作。農(nóng)民如同一種工具，通過(guò)他們可以使資源的利用更有收益，獲

53、得更高的生產(chǎn)率。人力資源的開發(fā)（HRD）是另外一種系統(tǒng)，其關(guān)鍵詞是：社區(qū)發(fā)展、機(jī)構(gòu)建立、解脫約束、領(lǐng)導(dǎo)人員的開發(fā)、正規(guī)教育和繼續(xù)教育策略、激勵(lì)、組織，以及發(fā)展傳遞系統(tǒng)等。工作重點(diǎn)并不在于通過(guò)人來(lái)開發(fā)自然資源，而是強(qiáng)調(diào)農(nóng)村人本身及其發(fā)揮作用的社會(huì)系統(tǒng)。,農(nóng)村發(fā)展和技術(shù)推廣的注意力幾乎全部集中在技術(shù)創(chuàng)新推廣方面的原因,第一是人口壓力的威脅迫切要求從技術(shù)上提供可以能避免災(zāi)難的途徑。第二，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的地位，就主要考慮生產(chǎn)效

54、率。喪失了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，別人就會(huì)取而代之，因此就急于發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的效能，至于對(duì)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的自然景觀、環(huán)境或?qū)r(nóng)村社會(huì)產(chǎn)生后果的負(fù)面影響，都被國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的地位問(wèn)題取而代之。第三，技術(shù)創(chuàng)新的特定過(guò)程也導(dǎo)致他們處于支配地位。農(nóng)民盼望增加經(jīng)濟(jì)收入，新技術(shù)的應(yīng)用可以使他們的生產(chǎn)率不斷提高，最先干的人采用這些新技術(shù)按現(xiàn)行價(jià)格出售產(chǎn)品發(fā)了橫財(cái)，可是不久其他人也跟著干，隨著總產(chǎn)量的增加，價(jià)格就下跌（或相對(duì)低于工業(yè)產(chǎn)品的價(jià)格）。那些未進(jìn)行

55、技術(shù)革新的農(nóng)民為了避免自己的收入下降，也不得不這樣去干。那些不這樣干的農(nóng)民最終只能放棄農(nóng)業(yè)。從這個(gè)意義上說(shuō)，一種更有效的新技術(shù)與物種金華中的優(yōu)勢(shì)基因更為相似。,單獨(dú)與技術(shù)創(chuàng)新為核心所付出的代價(jià),有三種形式：家庭內(nèi)在化的代價(jià)（返回貧困），直接或間接的外部代價(jià)（如勞動(dòng)力被迫脫離農(nóng)業(yè)，進(jìn)入城市后在一種非正規(guī)的經(jīng)濟(jì)邊緣生存），未來(lái)體現(xiàn)的代價(jià)（環(huán)境方面的問(wèn)題增加）。,創(chuàng)新擴(kuò)散策略的缺陷,主要貢獻(xiàn)：是推動(dòng)了依靠外部主持發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移型模式，導(dǎo)致了

56、目標(biāo)群體的同質(zhì)性和異質(zhì)性的劃分；主要缺陷：溝通效果偏見—反應(yīng)差異主要是采用者；技術(shù)偏見—缺乏對(duì)技術(shù)本身適應(yīng)性評(píng)估；單向信息流偏見—重視新技術(shù)，忽略與鄉(xiāng)土知識(shí)的結(jié)合；進(jìn)步農(nóng)民偏見—加大農(nóng)村兩級(jí)分化。,溝通與創(chuàng)新,與農(nóng)民交流和溝通的理論與方法以及農(nóng)民采用技術(shù)的過(guò)程在這里所指的“創(chuàng)新”不是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)造，而是農(nóng)民認(rèn)識(shí)技術(shù)，選擇技術(shù)，并在技術(shù)采用過(guò)程中對(duì)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用、調(diào)試及改造的過(guò)程。,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的采用討論題,對(duì)創(chuàng)新概念的理解農(nóng)民對(duì)

57、創(chuàng)新采用過(guò)程的特點(diǎn)創(chuàng)新采用者的分類在實(shí)際推廣過(guò)程中的意義應(yīng)用實(shí)際案例說(shuō)明在農(nóng)民采用創(chuàng)新過(guò)程中如何選擇推廣方法,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散,擴(kuò)散方式擴(kuò)散過(guò)程S擴(kuò)散理論及其應(yīng)用,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散方式,傳習(xí)式擴(kuò)散方式接力式擴(kuò)散方式波浪式擴(kuò)散方式跳躍式擴(kuò)散方式,,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散過(guò)程,突破階段緊要階段跟隨階段隨大流階段（從眾階段）,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散過(guò)程的4個(gè)階段,S擴(kuò)散理論及其應(yīng)用,S型擴(kuò)散曲線及其成因S型擴(kuò)散曲線的數(shù)學(xué)模型S型擴(kuò)散理論的應(yīng)

58、用,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新S型擴(kuò)散曲線 農(nóng)業(yè)推廣工作時(shí)期,,不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散曲線 （楊建昌“農(nóng)業(yè)革新傳播過(guò)程的數(shù)學(xué)分析”）,不同類型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散速率,,影響農(nóng)業(yè)創(chuàng)新采用與擴(kuò)散的因素,經(jīng)營(yíng)條件技術(shù)特點(diǎn)農(nóng)民自身因素其它社會(huì)政治因素,美國(guó)經(jīng)營(yíng)規(guī)模與采用創(chuàng)新的關(guān)系（每百戶）,日本經(jīng)營(yíng)規(guī)模

59、對(duì)采用創(chuàng)新數(shù)的影響,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新本身的技術(shù)特點(diǎn)影響,技術(shù)的復(fù)雜程度技術(shù)的可分性大小技術(shù)的適用性—立即見效的技術(shù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)見效的技術(shù)—一看就懂的技術(shù)和需要學(xué)習(xí)理解的技術(shù)—機(jī)械單純的技術(shù)和需要訓(xùn)練的技術(shù)—安全技術(shù)和帶有危險(xiǎn)性的技術(shù)—單項(xiàng)技術(shù)和綜合性技術(shù)—個(gè)別改進(jìn)技術(shù)和合作改進(jìn)技術(shù)—先進(jìn)技術(shù)和適用技術(shù),農(nóng)民自身因素的影響,農(nóng)民的年齡戶主文化程度家庭關(guān)系的影響,農(nóng)民年齡與采用創(chuàng)新的關(guān)系(四川）,不同文化發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民獨(dú)立決策能力（日

60、本）,其他社會(huì)、政治因素,社會(huì)價(jià)值觀的影響社會(huì)機(jī)構(gòu)和人際關(guān)系的影響政治因素的影響,行為與行為改變理論,行為產(chǎn)生理論行為改變理論農(nóng)業(yè)推廣中的行為分析,案例：扶貧干預(yù)下少數(shù)婦女的行為變化分析——中加新疆婦女創(chuàng)收項(xiàng)目案例研究1、  背景簡(jiǎn)介中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村發(fā)展學(xué)院從1996年開始進(jìn)行的由加拿大國(guó)際開發(fā)署資助的婦女扶貧項(xiàng)目，主要通過(guò)小額貸款、對(duì)婦女進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、商業(yè)管理技巧培訓(xùn)等扶貧干預(yù)手段，試圖改善婦女對(duì)于資金的掌握

61、與控制情況。項(xiàng)目期限5年。小額貸款形式主要采用孟加拉銀行的滾動(dòng)資金扶貧方式，為每戶婦女提供500—2000元的小額度貸款，幫助婦女發(fā)展生產(chǎn)。項(xiàng)目戶婦女接受貸款后，主要用于養(yǎng)牛、養(yǎng)羊，以及編織具有少數(shù)民族特色的地毯、花帽等。項(xiàng)目通過(guò)婦女貸款前后的經(jīng)歷以及中期評(píng)價(jià)效果，說(shuō)明扶貧措施對(duì)于婦女行為影響，并分析其變化行為。,1、  扶貧干預(yù)及效果和田市拉茲奎鎮(zhèn)的布××，1998年12月21日，得到了第一筆貸款600

62、元，布花了550元買了地毯原料，經(jīng)過(guò)1個(gè)月的時(shí)間，完成1塊地毯的編織，以850元的價(jià)格賣掉，經(jīng)過(guò)6個(gè)月的時(shí)間，布共編織了5塊地毯，賺了1650元。1999年6月15日，布還清了第一輪貸款。1999年6月23日，布得到了第二輪貸款1000元，繼續(xù)從事編織地毯的生產(chǎn)。在參加項(xiàng)目期間，布參加了項(xiàng)目組織的牛羊育肥、婦幼保健、掃盲和口腔衛(wèi)生等的培訓(xùn)，同時(shí)，布還積極參加項(xiàng)目組織的各項(xiàng)會(huì)議，在會(huì)議上布還熱烈討論并交流經(jīng)驗(yàn)。布說(shuō)自己現(xiàn)在很忙，很有干勁，

63、最高興的是敢自己作主給自己買更好一點(diǎn)的衣服了，丈夫不會(huì)不同意的。她丈夫也說(shuō)：“布很能干，現(xiàn)在比我強(qiáng)呢，我有時(shí)還要幫她干活呢。”布聽了很得意。,布××項(xiàng)目之前每日活動(dòng)安排表,注：A—起床、做飯、喂羊、喂雞；B—干農(nóng)活；C—吃午飯、睡覺、與別人聊天、有時(shí)拜訪親戚；D—干農(nóng)活；E—做晚飯、洗碗；F—喂牲口、雞、看一會(huì)兒電視、睡覺。,布××項(xiàng)目之后每日活動(dòng)安排表,注：A—起床、做飯、喂羊、喂雞；B—干農(nóng)活

64、；C—編織地毯，有時(shí)參加項(xiàng)目會(huì)議； D—吃午飯；E—編織地毯；F—干農(nóng)活；G—做晚飯、洗碗；H—丈夫喂牲口、雞，布編織地毯；I—睡覺。,和布不同村的阿××也是1998年參加項(xiàng)目的，她家里原來(lái)養(yǎng)羊，貸款600元從事羊育肥活動(dòng)。半年以后，賺了150元。后來(lái)，看別人養(yǎng)牛很賺錢，她丈夫鼓勵(lì)她也進(jìn)行牛育肥。她本不愿意，反對(duì)過(guò)后，還是用第二輪貸款買了一頭牛。阿子女多，家務(wù)忙，沒有按時(shí)參加項(xiàng)目上組織的牛羊育肥培訓(xùn)。阿沒有按要求去喂

65、牛，沒有達(dá)到育肥效果，出售后，連本錢都沒有賺回來(lái)。其他組員說(shuō)起阿來(lái)顯出不屑。組長(zhǎng)也埋怨她拉了小組后腿。,阿××項(xiàng)目之前、后活動(dòng)安排表,注：A—起床、吃早飯、喂羊、（喂牛）；B—干農(nóng)活；C—吃午飯、睡覺、與別人聊天、看孩子；D—干農(nóng)活；E—做晚飯、洗碗、照顧孩子；F—喂羊、（喂牛），睡覺。—,婦女行為變化及其構(gòu)成,生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)行為消費(fèi)行為金融行為學(xué)習(xí)行為社交行為家庭決策行為,（1）生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)行為 在扶貧活動(dòng)

66、的干預(yù)下，婦女生產(chǎn)行為由過(guò)去的以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行為過(guò)渡到現(xiàn)金收入來(lái)源多樣化的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和手工業(yè)為主的副業(yè)生產(chǎn)行為，這種行為的變化一方面來(lái)源于扶貧措施的適當(dāng)支持，一方面來(lái)源于婦女本身具備的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能基礎(chǔ)上所做出的選擇。布××作為有以往的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能基礎(chǔ)，選擇了正確的生產(chǎn)內(nèi)容的婦女代表，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，其活動(dòng)短期效益及培訓(xùn)印證了自己的選擇能力，并強(qiáng)化了行為主體的已有知識(shí)和能力，獲得了一種良性循環(huán)和發(fā)

67、展。阿××作為在特定的社會(huì)環(huán)境下，出現(xiàn)了社會(huì)互動(dòng)中的模仿行為的婦女代表，為了適應(yīng)社會(huì)生活需要而有意識(shí)有目的地按照他人的樣子去做。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也存在著此婦女（與丈夫）的沖突行為和最終的服從（丈夫）的行為，在這種互動(dòng)之下，出現(xiàn)了其生產(chǎn)行為的改變。,（2）消費(fèi)行為 在婦女的消費(fèi)行為中，中期評(píng)價(jià)結(jié)果表明其生產(chǎn)材料消費(fèi)、食品消費(fèi)、醫(yī)療消費(fèi)情況明顯高于項(xiàng)目前水平。婦女消費(fèi)行為的變化顯然來(lái)自項(xiàng)目收入的增加，刺激消費(fèi)；第

68、二來(lái)自其自身需求，包括生理需求和社會(huì)需求，也就是說(shuō)，行為主體在社會(huì)壓力下，使自己的行為符合群體的、社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。,（3）金融行為 表面看來(lái)，扶貧措施中的婦女金融行為變化完全是在外在的項(xiàng)目要求下完成的，而事實(shí)上，很多小額貸款項(xiàng)目都是婦女對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)能力、勞動(dòng)力可承受能力以及對(duì)以往生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的分析、判斷，與家庭成員的協(xié)商、沖突與共識(shí)之上提出的。表現(xiàn)出了婦女的主觀能動(dòng)性。,（4）學(xué)習(xí)行為 參加項(xiàng)目培訓(xùn)之后，婦女對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的態(tài)度有了改變，