我們應(yīng)該如何對說課進(jìn)行評價

1、我們應(yīng)該如何對說課進(jìn)行評價呢？所謂評價，是指按一定的程序，運用科學(xué)的方法和手段對某一事物的質(zhì)和量作出的判斷。自從20世紀(jì)80年代以來，隨著我國教育改革的不斷深入，教育評價的作用日益得到重視，教育評價的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。作為一種新興教育事物的“說課”活動，也應(yīng)當(dāng)對它進(jìn)行評價。那么，什么是說課評價？我們應(yīng)該如何對說課進(jìn)行評價呢？說課評價，是指聽說課者或者評委，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對說課者在說課活動中完成說課任務(wù)的情況和效果及與此相關(guān)的說課者

2、的說課水平所作出的科學(xué)的判定。說課評價，在整個說課活動中具有十分重要的意義。如果是研討型說課，通過說課評價，能將說課者在說課過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點進(jìn)行全面、客觀的分析，對說課者表現(xiàn)出來的長處予以充分的肯定，對其中的不足之處給予否定和糾正，作出結(jié)論性的評判。使說課者和聽者都能夠認(rèn)識到應(yīng)該怎樣說課才能把課說好，從而使說課活動經(jīng)常處于最佳狀態(tài)，并保證和推動說課活動沿著健康和正常的方向發(fā)展。如果是匯報型說課，通過說課評價，能使說課成功者從

3、評課者的褒揚中得到鼓勵；說課不足者從自己的不足中看到與他人的距離和存在的問題，而奮力趕上，從而激發(fā)了說課者一定要把課說好的積極性和主動性。如果是示范性說課，可以使聽者從說課評價中更加深刻地領(lǐng)悟到說課成功者的說課經(jīng)驗，起到了良好的借鑒作用。從而使說課經(jīng)驗?zāi)軌蛞愿谠u價時就特別看重說課者如何說教學(xué)程序，而忽視了對說教材、教法和學(xué)法等環(huán)節(jié)的評價。這也是不符合全面性原則的。再次是評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要全面，即不但要看說課者說課過程中的每一個環(huán)節(jié)是否正

4、確合理，還要看說課者的語言表達(dá)能力、臨場發(fā)揮以及應(yīng)變能力等等。只有這樣，才能對說課的質(zhì)量作出正確而全面的評價。3指導(dǎo)性原則這是從說課的導(dǎo)向功能來說的。也就是說，通過說課評價、在肯定說課者優(yōu)點和長處的同時，也應(yīng)實事求是地指出他的缺點和不足之處，并能提出一些改進(jìn)的方法和措施，以幫助說課者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，能使它在今后進(jìn)一步改進(jìn)說課方法，提高說課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。而不單單是為了說課而進(jìn)行說課評價。因為說課的最終目的也是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）評