如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)教育的第五種存在形態(tài)是評(píng)價(jià)（肖川語(yǔ)）。評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)之分，也有發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)之別。教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷，帶有一定的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、檢查、甄別、篩選等功能。日本《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的作者認(rèn)為：“教育評(píng)價(jià)，就是系統(tǒng)地有步驟地從數(shù)量上測(cè)量或從性質(zhì)上描述兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，據(jù)此判定是否達(dá)到了所期望的教育目標(biāo)的一種手段?！庇纱丝梢?jiàn)，評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)或抑制學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的

2、形成，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，但評(píng)價(jià)并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須使教育評(píng)價(jià)科學(xué)化。一、確立科學(xué)的評(píng)價(jià)策略一、確立科學(xué)的評(píng)價(jià)策略1.1.評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)性評(píng)價(jià)目的的激勵(lì)性傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀只著眼于人才的選拔與淘汰?！霸S多世紀(jì)以來(lái)，世界各地的教育強(qiáng)調(diào)了一種選拔功能，教師與行政人員的許多精力都用于確定在教育計(jì)劃的每個(gè)重要階段應(yīng)淘汰的學(xué)生?！保ú剪斈稡SBloom1981）。這樣，評(píng)價(jià)就演變成

3、了選拔學(xué)生的工具，評(píng)價(jià)的主要目的在于選拔和淘汰。這種評(píng)價(jià)只重視少數(shù)能升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生，“教育工作者對(duì)于在教育體系不同階段所淘汰的90%的學(xué)生興趣卑微”（布魯姆(BSBloom1981)。這些被淘汰的學(xué)生帶著種種遺憾和失敗的心理體驗(yàn)走向了社會(huì)，他們很少能體會(huì)到成功的甘甜，對(duì)自己和未來(lái)缺乏充分的信心，因而他們不可能以一種積極向上的態(tài)度去對(duì)待工作和生活，這樣就直接影響了他們的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的形成。一定十分優(yōu)秀，但他自己總有某些值得他引

4、以為驕傲和自豪的特質(zhì)，這些特質(zhì)最終將成為他事業(yè)成功的基礎(chǔ)，并在他熱愛(ài)的領(lǐng)域取得更多、更大的創(chuàng)造。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性是全面教育質(zhì)量觀決定的，要改變受片面教育質(zhì)量觀影響及短期利益驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，忽略德、體、美、勞等方面評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)中只重視考試分?jǐn)?shù)，而忽略全面的知識(shí)、技能和能力評(píng)價(jià)的局面。評(píng)價(jià)內(nèi)容的系統(tǒng)性是建立在評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性基礎(chǔ)之上的。沒(méi)有全面性就談不上系統(tǒng)性，

5、但全面性不等同于系統(tǒng)性。評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性有助于學(xué)生形成智力因素與非智力因素全面、完善、協(xié)調(diào)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這不僅使他們學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)造活動(dòng)成為可能，更為他將來(lái)走向社會(huì)，進(jìn)行更高水平的創(chuàng)造活動(dòng)打下了雄厚的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性為評(píng)價(jià)方式的多樣化創(chuàng)造了條件，隨著評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富，評(píng)價(jià)方式也越來(lái)越多，從而改變了評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)方式雷同的局面。這樣，評(píng)價(jià)就可以從多側(cè)面、多角度為學(xué)生提供進(jìn)一步優(yōu)化自己行為的信息，使學(xué)生樂(lè)于接受評(píng)價(jià)，并在

6、此過(guò)程中不斷獲得多方面的進(jìn)步，不斷地實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與系統(tǒng)性有助于學(xué)生樹立信心，形成特長(zhǎng)。實(shí)際上，傳統(tǒng)觀念中學(xué)業(yè)成績(jī)失敗的學(xué)生只是用筆答的形式考察知識(shí)記憶這種考試方式的失敗者，他們的聽(tīng)說(shuō)能力、動(dòng)手能力可能比筆試成績(jī)高的學(xué)生還要強(qiáng)。所以，這種全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容為每一個(gè)學(xué)生提供了多次展示個(gè)人的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不同方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，獲得成功，從而使學(xué)生既發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，又在一定程度上彌補(bǔ)了他的不足。一個(gè)學(xué)生