聚焦歷史核心素養(yǎng)推動師生共同發(fā)展

1、聚焦歷史核心素養(yǎng)推動師生共同發(fā)展——《2016年高考全國Ⅰ卷歷史試題》分析及復(fù)習(xí)策略詔安一中沈若鑫一、一、《2016年高考全國Ⅰ卷歷史試題》分析高考試題反映了今年及今后高考命題的方向，深研試題有助于我們從宏觀上準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，明確考試要求，指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。2016年高考全國Ⅰ卷歷史試題，采用選擇題和非選擇題兩大題型，總分100分，跟往年一樣其中選擇題占48分，非選擇題占52分。各模塊考點分布如下：專題史部分通史部分政治史經(jīng)濟(jì)史思想

2、文化史中國古代史中國近現(xiàn)代史世界史選修中國史26、27、29、30、28、3124世界史32、33、34、35、4032、4124、25、26、27、40、28、29、30、31、40、32、33、34、35、41選修一：唐太宗譜牒改革選修二：英國議會質(zhì)詢制度選修三：越南戰(zhàn)爭選修四：高仙芝分值24分41分20分28分29分28分15分試題以人類歷史的發(fā)展演變和重大事件為主要考查載體，考查基礎(chǔ)知識、基本能力、新史觀、新視角，推進(jìn)歷史課程觀

3、、學(xué)習(xí)觀、價值觀的轉(zhuǎn)變。命題注意“新材料、新情境、新問題”，力圖把知識點置于新材料、新情景、新問題中來考查，重視學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”這四大能力目標(biāo)的考查，體現(xiàn)了考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的命題趨勢。重在考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維水平，同時注重考試的教育功能，落實立德樹人的教育宗旨。試題具有以下特點。（1）考試內(nèi)容突出了穩(wěn)定性和延續(xù)性。）考試內(nèi)容突出了穩(wěn)定性和延續(xù)性。與去年課標(biāo)Ⅰ卷相比較，無論是必修還是

4、選修部分都與去年保持一致。試題注重考查學(xué)生對所學(xué)歷史基礎(chǔ)知識（特別是主干知識）、基本技能的掌握程度。例如24題儒學(xué)的發(fā)展、28、31題中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、32題羅馬的政治文明、33題近代英國資產(chǎn)階級代議制的形成、34及35題當(dāng)代資本主義的發(fā)展趨勢和當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢等等，這些主干歷史知識，為考生所熟知，以此考查學(xué)生的能力水平，有利于考生水平的發(fā)揮。（2）歷史高考考核的目標(biāo)與能力要求聚焦于歷史核心素養(yǎng)。）歷史高考考核的目標(biāo)與能力要求聚焦

5、于歷史核心素養(yǎng)。主要從獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四個方面對考生進(jìn)行有效的考查。如第40題以人口問題作為切入點考查了明清經(jīng)濟(jì)及政策、近代學(xué)者的人口主張及評價，第一問涉及對歷史的掌握及評析的能力，涉及歷史學(xué)科素養(yǎng)的高要求，第二問考察的是近代學(xué)者環(huán)節(jié)人口壓力等等主張，我們分析康有為、嚴(yán)復(fù)等近代學(xué)者的主張并進(jìn)行全面評價，重點是考查學(xué)生對材料的區(qū)分和概括的能力，還有對歷史事件的評價能力。又如42題選修部分“唐

6、太宗譜牒改革”及“高仙芝”都是全新的材料，考生必須以正確的史觀與價值判斷出發(fā)，根據(jù)材料概括歸納，并結(jié)合在相應(yīng)模塊中所學(xué)的相關(guān)知識遷移，從而更好的組織好答案。（3）注重歷史學(xué)科知識的縱橫聯(lián)系。）注重歷史學(xué)科知識的縱橫聯(lián)系。試題突出考查學(xué)生對歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識社會發(fā)展的基本規(guī)律。例如41題考察的角度為西方的政治制度?！皹?gòu)想與實踐”，要從材料中找中心句，從材料中分析，可以用上英國的一些憲政制度的發(fā)展趨勢，來作為

7、史料的支撐，在16年的歷史試卷中，對英國的重視很突出，我們可以擬定英國君主立憲制的確立，也可以從美國的角度分析。此題是政治史、文化史的綜合，考查考生對這一階段歷史發(fā)展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對某一知識點的考查，而是讓考生運用所學(xué)知識及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認(rèn)識和把握歷史事物的基本特征。二、復(fù)習(xí)策略課標(biāo)Ⅰ卷著重強調(diào)考查學(xué)生的技能，解題的過程、方法，注重學(xué)生的方法分析，解決實際問題的能力，并要求學(xué)生在試

8、題的設(shè)計方面體現(xiàn)開放性和探究性，考查學(xué)生參與社會實際生活的能力，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，注重學(xué)生能運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得解題的方法，強調(diào)學(xué)生能創(chuàng)新地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題，能創(chuàng)造性的提出策略，那些知識面廣，實際能力強的考生將從中受益。根據(jù)2016年高考全國Ⅰ卷歷史試題的特點并結(jié)合本校學(xué)情，如何有效復(fù)習(xí)呢？我覺得應(yīng)該聚焦歷史核心素養(yǎng)，推動師生共同發(fā)展，做好以下幾點：1、梳理考點，縱橫聯(lián)系，構(gòu)筑體系。、梳理考點，縱橫聯(lián)

9、系，構(gòu)筑體系。歷史高考復(fù)習(xí)的知識依托主要是歷史基礎(chǔ)知識，課標(biāo)內(nèi)容要求的系統(tǒng)性決定了知識點、考點之間并不是孤立的，我們要分析出不同知識間的區(qū)別與聯(lián)系，納入整體知識結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生掌握歷史思維方法，培養(yǎng)解決問題的能力。我們要制定復(fù)習(xí)計劃，在有限的復(fù)習(xí)時間里講清教材中的難點、重點，梳理考點，加強考點知識縱橫的聯(lián)系，抓住歷史各個時段的主要歷史特征，按通史體系重新構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系。利用各專題知識的鏈接點，使學(xué)生全面系統(tǒng)又重點地突出掌握歷史知識，形

10、成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。2、能力立意，探究參與，深化提升、能力立意，探究參與，深化提升高考命題堅持能力立意，關(guān)注考生的學(xué)科素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?；適當(dāng)體現(xiàn)開放性與探究性，注重考查歷史學(xué)科思維能力。這種學(xué)科能力要求體現(xiàn)在歷史高考試題當(dāng)中，如歷史試題的材料信息解讀和設(shè)問分析解答就較集中地體現(xiàn)了學(xué)科能力要求。全國卷高考命題體現(xiàn)出開放性、探究性和創(chuàng)新意識。這就要求我們在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)考生加強探究參與，嘗試著要多角度開放式地看問題，深化提升自身能力。3、精講

11、精練，高效備考，規(guī)范答題、精講精練，高效備考，規(guī)范答題在復(fù)習(xí)中，老師要在幫助學(xué)生構(gòu)筑通史知識體系的基礎(chǔ)上精講精練，高效備考，以文綜模式進(jìn)行適度的訓(xùn)練或講解，如利用近幾年的高考題、模擬題（特別是全國卷的高考題）。同時要加強指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題、注意答題的技巧。指導(dǎo)學(xué)生審題時對題干和材料中的關(guān)鍵詞咬文嚼字，會快速地提取有效的信息；答題用準(zhǔn)確的歷史術(shù)語來表達(dá)（教材語言），分點分層次作答，最好要序號化，文字條理清晰，簡明扼要。平時可通過變式訓(xùn)練拓寬

12、學(xué)生思維空間，建立答題模式，積累考試經(jīng)驗。糾錯方面主要是建立錯題集，要求學(xué)生把考試中的錯題（特別是多次出錯的考點題目）進(jìn)行訂正，并用一兩句話概括錯因。每隔一段時間教師根據(jù)共性問題進(jìn)行糾錯訓(xùn)練和補償性考試加以鞏固，以達(dá)到糾錯的目的。在高考?xì)v史復(fù)習(xí)中，既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史基礎(chǔ)考點的鞏固，更要挖掘?qū)W生的能力發(fā)展和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提高?？傊?，我們要以能力立意，精講精練，進(jìn)行高效系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生全面掌握高考?xì)v史的知識和目標(biāo)要求，從而促進(jìn)學(xué)生