建陵中學高三物理一輪復習教學案

1、1建陵中學高三物理一輪復習教學案建陵中學高三物理一輪復習教學案班級學號姓名日期2010年月章節(jié)章節(jié)第三章牛頓運動定律第三章牛頓運動定律課題課題探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系課前預習內(nèi)容及過程備注或體會備注或體會學習要求學習要求1.了解“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗的基本內(nèi)容2.知道探究過程中所用的科學方法：控制變量法、替代法3會用圖像法等處理實驗數(shù)據(jù)并能進行簡單的實驗誤差分析導學建議導學建議1.仔細閱讀課本P72P

2、73內(nèi)容，體會用作圖法處理數(shù)據(jù)的優(yōu)點，2.總結(jié)測量力F和加速度a的方法，弄明白F是指哪個力，a是指那個物體的加速度，可以是系統(tǒng)的加速度嗎？3.測F時為什么要平衡摩擦力？4.本實驗不測出加速度和力的具體數(shù)值可以嗎，怎樣做？預習任務(wù)預習任務(wù)1用砝碼重代替拉力F研究小車的加速度時要求砝碼的質(zhì)量m遠小于小車的質(zhì)量M，為什么？請證明誤差分析誤差分析1質(zhì)量的測量誤差，紙帶上打點計時器打點間隔距離的測量誤差，拉線或紙帶不與木板平行等都會造成誤差2因?qū)?/p>

3、驗原理不完善造成誤差：本實驗中用小盤和砝碼的總重力代替小車受到的拉力(實際上小車受到的拉力要小于小盤和砝碼的總重力)，存在系統(tǒng)誤差小盤和砝碼的總質(zhì)量越接近小車的質(zhì)量，誤差就越大；反之，小盤和砝碼的總質(zhì)量越小于小車的質(zhì)量，誤差就越小3平衡摩擦力不準造成誤差：在平衡摩擦力時，除了不掛小盤外，其他的都跟正式實驗一樣(比如要掛好紙帶、接通打點計時器)，勻速運動的標志是打點計時器打出的紙帶上各點的距離相等2課前自測如圖所示，在研究牛頓第二定律的演

4、示實驗中，若1、2兩個相同的小車所受拉力分別為F1、F2，車中所放砝碼的質(zhì)量分別為m1、m2，打開夾子后經(jīng)過相同的時間兩車的位移分別為x1、x2，則在實驗誤差允許的范圍內(nèi)，有()A當m1＝m2、F1＝2F2時，x1＝2x2B當m1＝m2、F1＝2F2時，x2＝2x1C當m1＝2m2、F1＝F2時，x1＝2x2D當m1＝2m2、F1＝F2時，x2＝2x1系的圖象典例分析典例分析2.（2010山東卷）（1）某同學設(shè)計了如圖所示的裝置來探究加

5、速度與力的關(guān)系。彈簧秤固定在一合適的木板上，桌面的右邊緣固定一支表面光滑的鉛筆以代替定滑輪，細繩的兩端分別與彈簧秤的掛鉤和礦泉水瓶連接。在桌面上畫出兩條平行線MN、PQ，并測出間距。開始時d將木板置于MN處，現(xiàn)緩慢向瓶中加水，直到木板剛剛開始運動為止，記下彈簧秤的示數(shù)F0，以此表示滑動摩擦力的大小。再將木板放回原處并按住，繼續(xù)向瓶中加水后，記下彈簧秤的示數(shù)F1，然后釋放木板，并用秒表記下木板運動到PQ處的時間。t①木板的加速度可以用、表