關(guān)于貧困大學(xué)生的救助與自助的探討【文獻綜述】

1、畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述思想政治教育思想政治教育關(guān)于貧困大學(xué)生的救助與自助的探討關(guān)于貧困大學(xué)生的救助與自助的探討隨著全球化和知識經(jīng)濟時代的到來，綜合國力競爭日趨激烈，而綜合國力競爭歸根到底是人才和教育的競爭，黨的十七大報告系統(tǒng)地總結(jié)了科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)地發(fā)展必須把教育放在更加重要和基礎(chǔ)性的地位，這就對高校育人以及管理工作提出了全新的要求。李文長著文界定高校貧困大學(xué)生作為一個特殊的弱勢群體的存在，是我國市場經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革中出

2、現(xiàn)的一個不可避免的問題，而且還將長期持續(xù)，這已經(jīng)成為一個家長揪心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué)生憂心的社會問題。前教育部長周濟在全國教育會議上高度關(guān)注貧困生問題，他認為在倡導(dǎo)和諧社會的今天，關(guān)注高校貧困生問題顯得必要而緊迫，因此，黨和政府主導(dǎo)、社會各界關(guān)注和支持、學(xué)校探索合理、可行、有效的措施這幾點有效結(jié)合才能有力地解決這個問題。對于貧困大學(xué)生教育資助，國外不少實踐經(jīng)驗值得我們借鑒。留美學(xué)者鄭關(guān)杰經(jīng)過多年觀察在論著中指出，美國是當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達的

3、國家之一，也是高等教育成本最為昂貴的國家之一，美國大學(xué)生教育資助形式比較完備。不僅包含不需償還的助學(xué)金，還有多種貸款和稅收的減免政策；美國學(xué)生的學(xué)時安排能夠給予學(xué)生更多的較為寬松的打工時間，以保證學(xué)業(yè)的完成。英國教育系統(tǒng)在對待貧困生問題上起步更早，對高校學(xué)生資助政策進行了多次改革，最后形成了收費加貸學(xué)金資助制度。日本是亞洲地區(qū)高等教育較為發(fā)達的國家之一，主要實行獎學(xué)金和貸學(xué)金制度，日本的做法很值得我們學(xué)習(xí)，他們不僅在物質(zhì)上給予貧困生支持

4、，更加關(guān)心貧困生的心理健康，更多投入不是在經(jīng)濟上，而是在精神上給予貧困生扶助。這種做法能夠保證貧困生完成學(xué)業(yè)后保持良好的心態(tài)和正確的價值觀，會使畢業(yè)生在自己實現(xiàn)人生價值之余盡力回報社會，以促進資助體系的完善和承繼。楊昌江系統(tǒng)論述了新中國成立以來，我國高等教育在不斷進行著探索和改革，我國高等教育收費制度和大學(xué)生教育資助體系的變化，他認為我國大學(xué)生教育資助體系的改革經(jīng)歷了一下四個階段：一、“免費上學(xué)加入助學(xué)金”階段(19491986年)；二

5、、人民助學(xué)金改革階段(1986—1992年)；三、“獎、貸、助、減、補”體系形成階段(1992—1999年)；四、“獎、貸、助、減、補”體系完善階段(1999年至今)。他論證了黨和政府經(jīng)過不斷地努力，已經(jīng)基本建立起以獎學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補助和學(xué)費減免為主體的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系。王昌松通過大量數(shù)據(jù)總結(jié)歸納了我國大學(xué)生獲得社會資助的途徑大致有：一是社會慈善中介機構(gòu)發(fā)起的資助。如中基會與全國學(xué)聯(lián)發(fā)起組織了“希

6、望工程希望之星”貧困大學(xué)生資助活動，中國兩者結(jié)合起來才是解決貧困生問題的根本出路。貧困生救助是個長期而艱巨的問題，本文僅僅從麗水學(xué)院的有效做法方面調(diào)研，試圖探究一條有效途徑，文章稚嫩、不足頗多，不揣淺陋，以做引玉之磚。參考文獻：參考文獻：[1]王昌松.高校貧困生工作[M].濟南:泰山出版社2010.[3]祝秀香劉國華.對高校貧困生精神扶持的實踐與思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育.2005(3).[4]葉茂林.中國高等教育熱點問題評述[M].

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8、于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系的意見[R].國發(fā)[2007]13號.[11]桂富強.19942007年高校貧困生資助研究評述[J].西南交通大學(xué)學(xué)報.2008.8(4).[12]祝玉芳.高校貧困生“光環(huán)”模式培養(yǎng)研究[J].學(xué)校黨建與教育.2006(9).[13]李文長.弱勢群體高等教育權(quán)益研究——理念、政策與制度[M].北京:人民教育出版社2007.[14]陳龍春.大學(xué)生資助的浙江圖譜[M].