發(fā)展型救助視角下貧困大學(xué)生教育救助問題研究.pdf

1、善短吠謦碩士學(xué)位論文密級保密期限發(fā)展型救助視角下貧困大學(xué)生教育救助問題研究AStudyonthePovertyEducationAssistanceofCollegeStudentsfromthePerspectiveofDevelopmentAssistance學(xué)號姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)ca程領(lǐng)域)指導(dǎo)教師完成時間答辯委員會主席簽名L14201002管理學(xué)碩士公共管理羅遐老師2017年2月摘要JJYIIIIH3I121IIIIIilll

2、lJ蝌l貧困大學(xué)生教育救助問題，事關(guān)貧困大學(xué)生自身發(fā)展和社會穩(wěn)定，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。高校教育救助是以貧困大學(xué)生作為救助對象，采取以物質(zhì)援助為主，其他援助為輔，旨在保障貧困大學(xué)生順利接受高等教育，完成大學(xué)課程學(xué)習(xí)和能力提升的一種特殊社會救助項目。目前，我國已經(jīng)形成了以“獎、助、貸、減、補(bǔ)、勤“等為一體的貧困大學(xué)生多元救助體系，并取得了不錯的效果。但這些政策在制定和實施的過程中，往往以物質(zhì)援助和臨時性救助為導(dǎo)向，僅僅是暫時性為貧困大

3、學(xué)生解決基本的生存困難，很少或者根本沒有考慮提升貧困大學(xué)生自身能力和心理健康等發(fā)展性救助問題。如何將貧困大學(xué)生教育救助改造成幫助貧困大學(xué)生通過教育擺脫貧困，改善自己和家庭的生活環(huán)境，教育救助資金由單一的投入變?yōu)榱夹缘摹巴度胍划a(chǎn)出一投入“的活循環(huán)的發(fā)展型救助模式，已經(jīng)勢在必行。本文的論述分為六章。第一章是緒論。主要是對研究的背景、意義進(jìn)行介紹，并通過國內(nèi)外研究文獻(xiàn)的梳理，為后文的分析打下基礎(chǔ)。第二章是相關(guān)的概念界定以及理論基礎(chǔ)。包括貧困、

4、貧困大學(xué)生和教育救助的概念，并在對教育公平理論介紹的基礎(chǔ)上，著重明確了發(fā)展型社會救助理論的相關(guān)內(nèi)容。第三章到第五章是本文的研究重點，分別從現(xiàn)狀、問題分析以及國外經(jīng)驗介紹三個方面，探討了貧困大學(xué)生教育救助的相關(guān)問題。其中，第三章對貧困大學(xué)生教育救助現(xiàn)狀的概述以及教育救助內(nèi)容的分析。第四章在此基礎(chǔ)上對貧困大學(xué)生教育救助的問題及原因進(jìn)行了歸納和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在救助不夠精準(zhǔn)、救助資金投入不盡理想、救助工作部署不合理、缺乏對心理、技能、專業(yè)素質(zhì)

5、等發(fā)展型救助的重視等問題；第五章將視野投向國外，對美國、新西蘭和英國的成功經(jīng)驗進(jìn)行了介紹，并總結(jié)出適合我國的幾大做法。第六章提出完善我國貧困大學(xué)生教育救助的多樣化對策建議，主要包括：轉(zhuǎn)變教育救助理念，強(qiáng)化發(fā)展型教育救助；完善制度設(shè)計，健全貧困生認(rèn)定機(jī)制；拓寬教育救助資金來源渠道，引導(dǎo)社會力量參與；重視心理與精神教育，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)救助與精神救助雙結(jié)合；注重脫貧能力提升，培養(yǎng)貧困大學(xué)生自立意識與專業(yè)技能等。最后，總結(jié)了全文的主要研究成果，并指出