職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1、單位代碼10006學(xué)號(hào)分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)密級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)（職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)）學(xué)習(xí)中心名稱(chēng)北航校本部學(xué)習(xí)中心專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)土木工程學(xué)生姓名指導(dǎo)教師2017年10月07日北京航空航天大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)11、工程類(lèi)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、工程類(lèi)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)工程類(lèi)大學(xué)生而言，其基本的職業(yè)素養(yǎng)除了牢固掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還包括工程師的基本技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范、精神氣質(zhì)和成長(zhǎng)規(guī)律。但根據(jù)近幾年對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位的反饋，工程類(lèi)大學(xué)生在

2、職業(yè)素養(yǎng)上存在一定程度的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、1行業(yè)認(rèn)知不足，缺乏職業(yè)精神行業(yè)認(rèn)知不足，缺乏職業(yè)精神現(xiàn)階段，許多大學(xué)生對(duì)于今后的就業(yè)方向缺乏深入的認(rèn)識(shí)，尚未樹(shù)立成熟的職業(yè)意識(shí)。有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向感到迷茫，很難根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需求規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。尤其是已經(jīng)踏上工作崗位，并逐漸成為就業(yè)主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。1、2業(yè)務(wù)拓展能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精

3、神業(yè)務(wù)拓展能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，期望畢業(yè)生就業(yè)后不是一個(gè)被動(dòng)的工作者，而是主動(dòng)的職業(yè)創(chuàng)造者。有關(guān)資料顯示，在我國(guó)每年受理的近15萬(wàn)件專(zhuān)利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)所占的比例僅為0.05％。而在美國(guó)，每年受理的近40萬(wàn)件專(zhuān)利申請(qǐng)中，大學(xué)生申請(qǐng)占到約23％的比重。兩國(guó)的巨大反差，反映出我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。1、3實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足，缺