淺談國(guó)際數(shù)學(xué)建模論文撰寫與學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系

1、淺談國(guó)際數(shù)學(xué)建模論文撰寫與學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系摘要：本文簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)建模論文撰寫的基本步驟，對(duì)論文撰寫中要求學(xué)生具備的知識(shí)和能力進(jìn)行探討，如：自學(xué)能力的培養(yǎng)；綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)；學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)；誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況說明數(shù)學(xué)建?？萍颊撐牡淖珜憣?duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛移默化的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；科技論文；撰寫；成長(zhǎng)1.數(shù)學(xué)建模簡(jiǎn)介1985年，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽首先在美國(guó)舉辦，并在高等院校廣泛

2、開設(shè)相關(guān)課程。我國(guó)在1992年成功舉辦了首屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并從1994年起，國(guó)家教委正式將其列為全國(guó)大學(xué)生的四項(xiàng)競(jìng)賽之一。數(shù)學(xué)建模是分為國(guó)內(nèi)和國(guó)外競(jìng)賽兩種，每年舉行一次。三人為一隊(duì)，成員各司其職：一個(gè)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，再者精于算法的實(shí)踐，最后一個(gè)是擁有較好的文采。數(shù)學(xué)建模是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和工具，對(duì)實(shí)際問題的相關(guān)信息（現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等）加以翻譯、歸納的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)模型經(jīng)過演繹、求解和推斷，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、預(yù)測(cè)、控制，再通過翻譯和解釋，返回

3、到實(shí)際問題中[1]。數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力，競(jìng)賽期間，對(duì)指導(dǎo)教師的綜合能力提出了更高的要求。2.數(shù)學(xué)建?？萍颊撐淖珜憣?duì)學(xué)生個(gè)人能力成長(zhǎng)的幫助2.1.提供給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間2.3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在撰寫過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的能力，并在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。有別于其他競(jìng)賽活動(dòng)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將實(shí)際問題數(shù)字化的能力，學(xué)生要有

4、良好的洞察力，具有從現(xiàn)象抓本質(zhì)的能力。給出的實(shí)際問題，沒有唯一的解決方案，要求學(xué)生大膽假設(shè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將問題由最簡(jiǎn)單、最直接的科學(xué)方法求解出來[3]。2.4.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是由三人組隊(duì)參加比賽的集體項(xiàng)目。三個(gè)人必須要配合默契，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，深刻理解了由三人組隊(duì)的規(guī)則，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；不能夸大個(gè)人能力，不能自大驕傲，要本著整體高于個(gè)人的原則，積極合作。競(jìng)賽所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，具有合作意識(shí)，

5、求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，患難與共的集體主義優(yōu)良品格[4]。有些隊(duì)伍在組隊(duì)前期，由于每個(gè)人的性格迥異，再加上年齡小，經(jīng)常會(huì)因瑣碎小事起爭(zhēng)端。比如看待問題、解決問題的思路不統(tǒng)一；生活習(xí)慣造成其他人的反感；說話處事不能圓滿表達(dá)，致使產(chǎn)生矛盾等。經(jīng)過一年的團(tuán)隊(duì)磨合，學(xué)生看問題不會(huì)從自我出發(fā)，面對(duì)問題時(shí)，會(huì)先聆聽他人的想法，然后再闡述自己的觀點(diǎn)；生活習(xí)慣也趨于常理化，不會(huì)特立獨(dú)行；為人處世不會(huì)有那么多棱角，會(huì)選擇以讓人能夠接受的方式表達(dá)出來