讓恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)伴隨學(xué)生成長

1、讓恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)伴隨學(xué)生成長【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育除了教給學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)知識和基本技能外更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、良好思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。素質(zhì)教育評價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的思想，堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。新的評價(jià)理念更側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要求教師改善評價(jià)方式，以發(fā)展性評價(jià)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使被評價(jià)的學(xué)生都能獲得快樂的情感體驗(yàn)。下面是我在教學(xué)過程中的一些體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】恰當(dāng)評價(jià)伴

2、成長【正文正文】隨著課程改革的推進(jìn)，在以發(fā)展個(gè)性，倡導(dǎo)人文的今天，教師的口語評價(jià)就顯得非常重要?？墒?，教師在評價(jià)時(shí)，往往不注意把握好“度”，老師的評價(jià)語不具體，目的性不強(qiáng)，很難起到實(shí)在的激勵(lì)作用。而作為教學(xué)實(shí)踐者，深入到當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，審視、反思我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)存在著評價(jià)的誤區(qū)，值得我們?nèi)リP(guān)注探究。一、“棒！棒！棒！你真棒！”――是單一，還是多樣？案例一：師：6＋5＝？生1：6＋5＝11生（齊、機(jī)械地）：棒！棒！棒！你真棒！師：9

3、＋4＝？生2：9＋4＝13生（齊、機(jī)械地）：棒！棒！棒！你真棒！……課堂中，隨著學(xué)生每一個(gè)正確的回答，都會(huì)響起這整齊而又機(jī)械的表揚(yáng)聲。案例二：師：同學(xué)們，看老師這節(jié)課帶來了什么？生（齊、興奮地）：小紅星！充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確觀察，并在客觀的基礎(chǔ)上給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，避免激勵(lì)的表面化和空洞化，以充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。二是要注意評價(jià)方法的靈活性和多樣性，要根據(jù)學(xué)生在課堂上不同的表現(xiàn)

4、，采用不同的形式進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。如常見做法有，言語激勵(lì)：“真聰明”、“你的方法與眾不同”等；肢體賞識：給學(xué)生以贊賞的眼光，對學(xué)生報(bào)以肯定和信任的微笑，對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭、摸摸頭、拍拍肩以示表揚(yáng)與鼓勵(lì)等；實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)：授予個(gè)人或小組以榮譽(yù)稱號象“數(shù)學(xué)小博士”“數(shù)學(xué)小明星”，或給予簡單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)然，無論采用哪種方法，都不能生搬硬套，要避免出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。二、“還不是不及格”――是和自己比，還是和別人比？案例三：某學(xué)困生，單元測驗(yàn)得了56分，喜

5、形于色。師（看不過眼）：什么事那么高興？生（興奮地）：老師，我這次考了56分，比上一單元多了10分！師（生氣地）：多了10分，還不是不及格，還不是全班倒數(shù)第二……學(xué)生黯然地低下了頭?！痉此肌繉W(xué)生考56分竟喜形于色，終于激怒了老師，使得老師發(fā)出了“還不是不及格”的“怒吼”，以“提醒”學(xué)生不要得意忘形，不要忘了自己不及格，是后進(jìn)生，還要“繼續(xù)努力”的現(xiàn)實(shí)。而學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情則可想而知。也許他當(dāng)時(shí)正在為自己的努力得到回報(bào)而高興，正渴望得到老師的

6、鼓勵(lì)和認(rèn)同。然而，一句“還不是不及格”，狠狠地把學(xué)生拉回了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生也許會(huì)覺得無論自己進(jìn)步多大，都得不到老師的認(rèn)同；無論怎樣努力，都改不了“全班倒數(shù)第二”的命運(yùn)。正所謂“一腔熱血盡化作一江東流逝水”，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心遭到了無情的打擊。現(xiàn)代評價(jià)理念認(rèn)為，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)參照和個(gè)人發(fā)展參照的評價(jià)方式，而不鼓勵(lì)常模參照的評價(jià)方式。所謂常模參照，就是以班級、年級、省市等作為常模，強(qiáng)調(diào)在某個(gè)群體內(nèi)部的學(xué)生與學(xué)生